每个孩子都有自己的兴趣，兴趣的形成来自于两个渠道，一个是家长的强迫，另一个是天然的。

家长的强迫往往带有功利的色彩，或者是跟风的心理。功利的色彩是希望孩子在哪方面出人头地，有所建树，表现出来的形式就是想让孩子在中国这种升学模式中考个好分数，上个好大学，毕业后找到一个好的工作，有一个辉煌的前程；跟风心理没有什么目标，只是看见别的孩子在学什么，心里不踏实，也想让孩子学点什么，比如说学习钢琴，学习英语，学习数学，关于学这些有什么用，学习的效果如何并不重要，重要得是没有让孩子闲着就行，而这种学习，有些孩子只是走个形式，并不会有什么效果。

孩子天然的兴趣是不在外力压力下形成的，或者是有遗传基因的成分，例如姚明，他的父母都曾经是篮球运动员，他从小就跟着当篮球教练的父亲玩耍，不断地接触篮球，加上有遗传因素，就渐渐爱上了篮球运动，后来进入了美国男子篮球职业联赛；再例如邓亚萍，她的父亲是乒乓球教练，她经常跟着父亲打乒乓球，爱上了乒乓球运动，一发不可收拾。

强迫孩子干什么，家长是善意的，是对孩子的一种爱，从人性方面讲无可厚非，但从科学培养教育的角度看，就存着恶意，因为家长是在摧残一个孩子的天然心态，逼迫孩子建立一种难以忍受的心理，把孩子从旺盛的求学欲望中打压下来，最终手结果，孩子想做的事情没有机会去做，而不愿意做的事情却要无可奈何地去做，表现形式就是情绪消沉，精神恍惚，往成绩并不理想，家长的努力更是事倍功半。

自然形成的兴趣让孩子的情绪高涨，自觉自愿地积极去做，甚至于达到忘我的程度，俗话说，兴趣就是最好的老师，它比家长老师教上十遍二十遍都起作用。这种例子比比皆是，上面提到的姚明、邓亚萍就是突出的代表，在自己爱好的领域里达到了无数人无法达到的高度，这种成功不是谁要求他那么做，而是他自己要那么做。

要让孩子有所建树，首先要和孩子沟通，了解他喜欢什么，愿意做什么，了解孩子的心态和兴趣爱好，然后因势利导，为孩子想要做的事情提供方便条件，帮助孩子解决困难。孩子在爱好兴趣中完成想做的事情，孩子愉快，家长满意，达到双赢。

尊重孩子的兴趣，是一个明智家长的选择，会让孩子的生活充满阳光，也让家长省心省力，最终的结果是孩子感激，家长欣然。