学习共同体课堂的核心理念

1.一切以“学习”为中心

2.保障每一个学生学习的权利

3.让学习真实发生

4.以“倾听”为核心，组织协同学习，形成课堂交响

5.课堂上，教师以“倾听”、“串联”、“反刍”为主

学习共同体课堂层级标准

初级:

1.班级座位排成利于学生合作学习的四人小组或U字型。

2.课堂安静，学生能专注地倾听老师和同伴发言，做到不干扰别人发言。

中级:

1.课堂很安静、安全、安定，所有学生能投入学习，能主动说出自己不懂的问题。

2.学生会与同伴交流(两人或四人)，能自觉遵守倾听与交流的规则(轮流说、专注听、不插话、做记录)。

3.教师话语精炼，不啰嗦。课堂上，有至少2/3的学生有公开发言的机会。所有学生都有在小组交流的机会。

高级:

1.教师借助“学习单”组织学生展开合作学习。(学习单两到三个话题)

2.教师、学生会自觉地围绕共同的话题展开串联、反刍，形成课堂的交响。

3.课堂上，学生能在协同学习过程中，不断冲刺挑战，享受思维跳跃、生长的快乐。

4.学科本质突出，教师有意识地关注并培育学生的学科素养。

学习共同体课堂实践要求:

(1)课堂安静、安全、安定

(2)同伴之间形成协同学习的倾听关系

(3)运用学习单，组织学习

(4)一位学生发言，教师要有意识引导全班学生倾听发言者

(5)教师倾听、串联学生的发言，在关键处做必要的点拨和讲授

(6)要关照到更多的学生，避免少数优等生霸占话语权

(7)一定要在个人独立自主探究的基础上，再组织同伴交流

(8)不是所有的问题，都需要小组交流

学习共同体课堂实践策略

怎样让课堂安静、安全、安定下来?

1.教师的音量适中、声音柔和、教学的节奏慢下来。

2.设计让所有学生都有机会参与、能激发学生学习兴趣的学习活动。

3.让学生真正明白“倾听”的重要意义，学习并自觉遵守“倾听与交流”的规则。

4.课前3分钟，就要让学生安静、安定、安心下来。

需要教会学生的课堂“倾听与交流”的规则有哪些?

1. 两人或四人小组交流时，轻声细语。一人在全班做分享时，尽量用大家都能听得清楚的声量。

2. 小组交流时，最喜欢发言的人首先要询问小组成员谁愿意第一个发言，如果有人愿意发言，请把机会给对方。如果没有，可以自己先说一点。留些发言的机会给同伴。

3. 小组交流时，要轮流说。一个人说，其他人专注地倾听，不要插话，用表情回应说话者，对方的发言对自己有启发时，及时用关键词做记录。等对方说完，再接着作补充。

4. 全班交流时，只要有人发言，任何人都不可随意讲话，也不要举手，可以微笑着看着发言者。

5. 在课堂上，如果遇到学习困难，要主动向同伴请教，也可以举手问老师。记住:能勇敢说出“我不懂”的孩子，是最了不起，最会学习的!

6. 如果有同学向自己请教，请要感谢他的信任，并尽力去帮助他。记住:最有效的学习方法就是教会他人!

7. 如果同伴的发言不够完整，自己要做补充时，要这样说:“谢谢某某同学，带给我启发，我还想到了……”

8. 如果不赞同同伴的发言，要这样说:“谢谢某某同学的发言触发了我的思考。我的想法是……”

9. 只要善于思考，在课堂上倾听任何人的发言都会给自己带来启迪。

10. 如果在课堂上没有控制住自己，随意讲话、破坏课堂纪律，请自觉反思自己的行为，并用文字把自己的反思写下来。自己教育自己，是最深刻的教育。

如何设计与运用“学习单”?

1. 学习单以两到三个话题为宜，话题即为本节课要解决的问题和要学习的内容。一般是“基础性”话题和“挑战性”话题。

2. “学习单”只是供学生学习使用的学习材料，不是教学流程的全部。所以，各位老师设计了“学习单”,还要做教学流程的设计，预先想好如何组织学生进行交流。

3. 组织使用学习单时，要先让学生充分审题，弄清要求。

做好充分的文本解读，是上好学共课的关键。每节课，除了让学生掌握必要的知识外，还要关注学习方法、学习策略的习得。