孩子总是写错别字，不知道为什么？怎么办？_灿烂的笑

http://blog.sina.com.cn/u/1256146782

首页博文目录关于我

个人资料

微博

加好友发纸条

写留言加关注

博客等级：
博客积分：

博客访问：
关注人气：
获赠金笔：0支
赠出金笔：0支
荣誉徽章：

正文字体大小：大中小

孩子总是写错别字，不知道为什么？怎么办？

(2019-09-11 20:45:25)

分类：家长课堂

虽然小学生写出的错别字千奇百怪五花八门，但细细归纳无外乎以下几种：

(1)近音字、同音字混用。如“山沟”误为“山勾”、“喝水”为“渴水”；

(2)形近字混用。如“喝水”为“渴水”；

（3）近义字混用。如“合作”误为“和作”；

（4）写错字。如“直接”的“直”里面少一横，“浇水”的“浇”多写一点；

产生错别字的原因复杂，有主观原因，也有客观原因：主观原因是很多学生认为少写一笔多写一笔没多大关系，不重视；客观原因是汉字难记难写，加上汉语中的同音、近音字词太多，一不小心就会写错或混淆。就小学生的生理及心理特点来分析主要是以下原因所致：

（1）感知模糊。中低年级的小学生年龄偏小，他们对新事物无法达到精确感知，方方正正的汉字在他们眼里总是几近相似。

（2）空间知觉不准确。如“落”明明是一个上下结构的字，小学生往往或写成左右结构。

（3）注意力不稳定。小学中低年级的学生注意力的持续时间为20到25分钟，在这段时间，学生的注意力是很随意的，很难完善、清楚的认识事物。

（4）养成了不良的书写习惯。书写的不良习惯集中体现在书写的笔画不到位，不能很好的把握汉字的间架结构，写出的字往往面目全非。

（5）形成了一种不良的思维定势。观察学生的错别字不难发现，很多错别字是因为学生自己考虑不成熟，概念不清楚造成的。因为思维定势的影响，想当然地把字写错是低年级学生常写错字的主要原因。

经研究，以下方法能较好地解决了学生识记不牢的难题：

（1）分类记忆法

象形字：结合与字相似的图片，比如“火、日”这些最简单的象形字，图片的效果直观形象。

会意字：充分发挥学生的分析能力，拿出一支铅笔，上小下大就是“尖”，点燃蜡烛放在杯子里，一本书盖上去，火熄了就是“灭”。

形声字：教学重点重在“形”，通过加减偏旁和换字的偏旁就能举一反三、记住许多汉字，识记能力得到飞速提高。

（2）分步记忆法

“分步记忆法”也就是丰子恺先生的“二十二步读书法”。假如要记一个东西得记22遍，这二十二遍不是一口气完成，而是分四天进行。第一天读十遍，第二、三天各读五遍，第四天读两遍。这种方法比较省力，也比较科学，很适合小学生。值得一提的是，分步识记每次间隔的时间不能太长也不能太短。太长，容易造成遗忘，太短，容易造成混乱。

【成功案例】李小容同学是班里每次掌握生字最快最好的一个。她的学习方法独到而有效，学一个生字，她会把这个生字在字典里找出来，了解它全部的字义。这种拓展式学习为她的语文各项学习打下了坚实的基础。这种主动学习的精神感染了班里的其他学生。她从四年级开始的“错别字储蓄罐”为同学们不写错别字提供了成功的方法借鉴。

识字巩固的过程是一种长期坚持的过程。中低年级识字如何减少错别字的有效途径有：

第一：识字与写字教学有机地结合起来；

第二、游戏巩固识记——“儿歌中识字”、“游戏中识字”、“字谜中识字”、“创造性识字”；

第三、坚持在语言环境中巩固识字——“利用校园文化识字”、“利用电视媒体识字”、“利用广告牌、商标等识字”、“利用拼音读物识字”；

第四、遵循小学生遗忘的规律，在滚动的过程中逐步掌握，巩固识字。

第五、“一字多组”、“辨字组词”、“一词多填”、“部件构字”、“字词听写 ”、“改正错字”等多样化的复习方式，重复再现，可加深学生的记忆，提高识字效率。

阅读┊ 收藏 ┊ 喜欢 ▼ ┊打印┊举报/Report

前一篇：关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗

后一篇：部编版道德与法治二上册第1课：假期有收获

新浪BLOG意见反馈留言板　欢迎批评指正