16、白 鹭（第一课时）

三跃中心小学  汤莉平

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字新词。理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美。

教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

1、同学们，今天我们一起来认识一种鸟，叫作“白鹭”。（师板书课题，生齐呼课题）

2、或许有些同学早已熟悉白鹭，或许有些同学还是第一次了解白鹭，可是早在很久以前白鹭就出现在古人的诗当中了，你知道有哪些描写白鹭的古诗吗？（学生背诵相关描写白鹭的古诗）

3、大家刚才背诵的是古人诗中所描写的白鹭，而我国现代杰出的文学家郭沫若却说“白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。”那么白鹭到底是什么样子呢？

二、初读课文，整体感知：

1、请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者郭沫若的眼中，白鹭是什么？找出最能表达作者感受的句子，划下来。

2、学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学情。

3读后汇报：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？

课件出示：句子——

“白鹭是一首精巧的诗。”

“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”

4、朗读感知。

三、体会“白鹭是精巧的诗”

1、“精巧”是什么意思？

2、为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？自由地去读读课文的第1-5自然段，想想是什么原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。

3、自由阅读1-5自然段，思考、圈划、批注。

4、指名说自己的理解：为什么说白鹭是一首精巧的诗？

5、品读句子“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”

（1）作者具体怎样写白鹭是什么样的？

（2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？

（3）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会第2自然段的对比、烘托手法）

6、课件出示：模仿楚国辞赋家宋玉的描写美人的句子：“增一分则太长，减一分则太短；施粉则太白，施朱则太赤。”说明在作者的心中，白鹭已不是一只普通的鸟，而是一位美人了，古人云：美人如诗，白鹭的颜色、身段如此的适宜，真是一首精巧的诗。

7、由此看来，白鹭实在是美，美得像一首精巧的诗！你会用什么词语来赞美它呢？

8、感情朗读：是诗就要读出诗的味道来。

四、体会“白鹭是一首韵味无穷的诗”

1、人们常说“诗中有画，画中有诗”。白鹭既是一首精巧的诗，那么它会展现出怎样的精彩图画呢？

请同学们读读课文第6--8 自然段，看看能不能找出几幅优美的画面？如果请你给看到的画面取个名字，该用什么名字好呢？

2、学生先自由朗读课文，再小组讨论。

3、交流汇报：

在你的脑海中形成画面了吗？你给画面起了什么名字？

4、你最喜欢哪幅画面？选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些地方的描写吸引了你。在你认为值得的词句下做上记号。

5、欣赏画面：根据学生回答调整

A、钓鱼图——课件出示图片

（1）、“钓”字是否用错了？应用“叼”字？那作者为什么用这个字？我认为“钓”可换成“捉”，你认为可以吗？“钓”是一种静态美，“捉”是动态美，在这里静态美比动态美更美。

（2）、你仿佛看到了一幅怎样的景象？

（3）指名读体会这种静态的美。

（4）学习步骤：找关键词句——想象画面——朗读体会

B、嘹望图——课件出示图片

引导理解：

（1）绝顶——顶端；嗜好——特殊的爱好

（2）你认为它是在嘹望吗？它真的在瞭望吗？

（3）想象说话： 这是一只羽毛刚丰的少年白鹭，他在瞭望什么？

这是一只妙龄的白鹭姑娘，她在瞭望什么？

这是一只白鹭先生，他在瞭望什么？

这是一只白鹭妈妈，她在瞭望什么？

（学生根据老师的提示一一展开丰富的想象，把句子说完整、说精彩）

（4）、指导朗读，想想该把句后的问号读成什么符号，才能把这种想象的意境读出来？（省略号）

（5）自由读、指名读、齐读。

C、低飞图——课件出示图片

（1）引导想象：你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群白鹭是一种什么感觉？

（2）黄昏的空中，白鹭低飞，他们飞向哪里，你们都有自己独到的见解。夕阳西下，忙完了一天的功课，放学回家的孩子们偶尔看见白鹭低低地飞在空中，孩子们会对白鹭说些什么？

（3）、烧好了晚饭，等着家人回来的妈妈，看见低飞的白鹭会说些什么？

（4）朗读感受。

6、这就是白鹭，它钓鱼时的悠闲、了望时的悠然、飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无穷！白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

7、白鹭是如此的诗情画意，还有人觉得美中不足呢！--------白鹭不会唱歌。你怎么看呢？（上帝在创造万物生灵的时候也会留下败笔的，维纳斯的断臂展示的就是一种缺憾的美，《千手观音》这一无声的舞蹈带给我们的震撼直达我们的心灵，白鹭又何尝不是这样呢？它的本身就是一首歌。）

8、这样一个如诗如画又如歌的白鹭，你喜欢吗？找出喜欢的文字读一读。

五、深化拓展

1、课件出示介绍有关白鹭的古诗：杜牧的《鹭鸶》、杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子》、等。

2、课件出示：《白鹭歌》————白鹭，白鹭是一首歌！雪白是你的蓑毛，流线是你的结构，长喙是你的铁色，青色是你的脚丫。清水田里，站立着你的图画，你习惯在图画里钓鱼，晴天，孤独是你的风景，你习惯在风景里瞭望，黄昏，低飞是你的悠然，你习惯在悠然中歌唱。白鹭，白鹭实在是一首歌。

六、课后作业

1、有感情地朗读全文；

2、背诵课文。

板书设计：

白鹭

   精巧         韵味无穷

 诗