此文已发表于《家庭教育》杂志2015年1期

不当“无差错症”的父母

文/蓝根莲

在豆豆上小学一年级的时候，每次老师布置家庭作业后，都会在在作业后面注明，家长必须给孩子读题，并检查孩子的作业，也就是要求家长必须陪读。因为豆豆刚上一年级，所以我也就不折不扣地按照老师的要求来进行。但是在这个过程中，我却犯了一个错误，每次看见豆豆做错题目时，会及时地给她指出来，几天之后，豆豆开始抗议。

“妈妈，我想和你说个事。”放学回家开始准备做作业的豆豆对我说。

“什么事，你说吧。”

“妈妈，你去上网吧。”豆豆提议。

“啊！你让我去上网，我还要给你读题目呢，我怎么能够去上网呢。”豆豆的提议让我很意外。

“没关系的，妈妈，我自己可以读题目，这些字我都认识，不需要你读题目。”

“那也不行，妈妈不想上网，妈妈在这里陪你做作业。”我并没有读懂豆豆想让我去上网的真实意图。

“妈妈，我不需要你陪我，我自己可以做，你去做你自己的事情吧。”豆豆仍然拒绝我的陪伴。

“为什么你不想让妈妈在这里陪你做作业呢，老师不是要求家长必须要陪着孩子做作业的吗？”我不解为何当很多孩子希望父母陪伴自己做作业时，而豆豆却一再赶我走，看来是孩子真的长大了。

“因为你看着我做作业时，总是说我做得不好。”豆豆说出她不想我陪的真实原因。

“我说你做得不好了吗？”对此我自己还真的没有意识到。

“是啊，每次我一做错，你就说这里错了，怎么又错了，被你一说，我都不知道要怎么做了，所以，妈妈你还是去上网吧，我自己可以读题，等我做好了，再给你看。”

“哦，那好吧。”我无奈地点头同意，也许我真的如豆豆所说，每次一看见她有做错的题目就给她指出来，这反而让她无心集中精神做作业。

自从豆豆给我提了建议之后，我就没有再按照老师的要求，每天陪读，我只告诉豆豆，如果有需要的时候，可以来找我。每次豆豆做完作业，她就会拿给我看，如果作业中有错误，我会给她讲解。虽然刚开始，我在内心还是有些担心，毕竟孩子才刚上一年级，她能够独立完成作业吗？可一段时间后，我发觉豆豆的作业反而做得更好了，错误也越来越少。这是因为不需要时刻担心自己是不是又做错了，反而能够集中精神去做题。

这让我不得不去反思，面对孩子的成长，我们应该像鹰一样时刻紧盯着孩子呢，还是给他一定的时间和空间，让他自己去发展。时刻紧盯着孩子，可以让我们及时发现和纠正孩子的错误，不错过任何一个问题；而放手，表面上看是对孩子的错误放行，可对孩子来说，却是一次成长的机会，因为他可以更多地去关注自己。

实际上，在孩子成长过程中，错误与成长同行，有发展就有错误，可在现实生活中，我们却经常会忽略这一点，反而会希望自己的孩子永远都不出错，所以面对孩子的错，我们会马上一遍遍地给孩子纠错并指责。也许在做这些事情时，我们并没有意识到自己的行为对孩子来说意味着什么，因为我们都是那么地爱孩子，可在孩子眼里，他所能够感受的却是另一回事。

面对父母不厌其烦地指责、纠错，孩子能够感受到的不是你对他的爱，而是无形的压力，是精神的紧张，因而我们经常会发现这样的情形：当孩子做作业时，你不停地在旁边为他指出错误，原本你只是希望孩子能够在你的指导下做得更好、更快，可实际上，你却发现孩子变得呆呆的，有些不知所措地坐在那里，明显可以感觉他们的思维不在状态。而且你越是要求孩子要细心，不出错，他反而错得越多。其实孩子的思维之所以不在状态，是因为他太紧张了，以至于没办法再思考了。

为什么会这样呢？这是因为我们大脑的前额叶皮质，它与注意力及思维的集中和维持、短期记忆和智力运作有关，如果压力过大，造成情绪波动，深层边缘系统过度活跃，前额叶皮质的活动就会受到限制，活性下降，致使注意力难以集中，思维运作迟钝，短期记忆发生障碍。

心理学研究也表明，心理压力水平与人们的活动效果之间呈倒“U”字形曲线关系，即压力过大或者压力过小都不利于学习，如果孩子在成长过程中，父母过分地强调不出错，反而会造成孩子错得更多，严重的还会影响到孩子的心理状态，这也就是教育心理学上所说的“无差错症”，即父母老师总是孩子不要出错，孩子最终形成不敢犯错的心理。

那么，面对着孩子的成长，应该怎么做才是合适的呢。

1、用平常心对待孩子的成长，接受孩子爱犯错这一事实。如果我们能够用平常心去看待孩子的成长，那么面对孩子的错，多少心里就不会有那么多的焦虑。之所以总是看不惯孩子屡屡犯错，就是因为我们对孩子期望太多，希望孩子做得够完美。实际上，任何一个孩子都是在错误中前行，甚至可以说，只有不断地犯错，孩子才能健康地成长。而且，很多错误，对于孩子来说，都只是暂时的，如果我们能够给予孩子一定的时间和空间，我们会发现，一段时间后，之前让我们担忧的错误都已经不见了。

2、尽量做到用正面情绪引导，不指责，不责罚。苏霍姆林斯基在《相信孩子》一书中曾经说过：“孩子的过失不管有多严重，如果他不是出于恶意，就不应该责罚他。”对于孩子来说，我相信90%的错都不是他们有意为之，而是他们这个年龄段的正常反应，就比如粗心，在刚上小学的大多数孩子身上都存在，这并不是他们不认真，而是和他们这个年龄段的思维发展有关。再比如，同样的事情一错再错，也不完全是孩子不用心，而是孩子还小，很多时候，他们还不能很好地进行总结，还不知道这个问题自己已经错过一次，两次，三次，甚至更多次，所以想让孩子少犯同样的错误，关键还在于教会孩子学会归纳、总结。

因而，面对犯错的孩子，单纯地指责并不能真正起到好的效果，而是应该用正面的情绪，积极地引导他们去发现自己的错误。如果父母因为孩子一点点小错就训斥他们，就会增加孩子的挫败感，让他们的内心处于紧张状态，变得不相信自己。父母要学会强调孩子所付出的努力，或者关注孩子行为的积极方面，为孩子提供实际解决问题的帮助，而不是一味的指责批评。只有这样，才能真正的让孩子的内心有安全感，只有当孩子内心充满安全感，他才能真正用心去发展自我。