从过去到现在，我们接受的信息几乎是呈一面倒的态势。“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”“教师需要一种奉献精神。”“学校通过不懈努力，有多少名学生在老师的辛勤哺育下长成英才。”特别是那些师德报告给我们列举了太多的“化腐朽为神奇”的生动案例。接受了太多的类似的影响，便也信以为真了。在我的印象里，教师的作用是太大了，可以说，教师直接影响着孩子的成长和成才，承担着太多的责任。为此，我常常自责，因为很多情况下我不能做到。我怀疑自己的能力，担心自己的责任心。因为在很多情况下，我束手无策。对于一些顽皮的孩子我黔驴技穷，对于一些学习没有兴趣的孩子，我无计可施；尽管我已经付出了很大的努力，甚至以牺牲自己的家庭和身体为代价，还是不能把每一个孩子都教好。还有那些中途辍学的孩子，更让我怀疑和担心我的教学能力，挑战我做人和从业的自信。

夜深人静的时候我常常扪心自问，我是不是在误人子弟？为什么每个班都会有那么多的失败的孩子？或许我不够尽心尽力？我花费在学生身上的时间和精力已经远远超过了对我自己、老人、女儿和爱人的总和。要么，我根本不适合做教师？

直到前几天，我读了《教师不可不知的哲学》一书，思想豁然开朗，在于哲人的灵魂对话中，我解开了心结。不是我的能力有问题，而是认识方法有问题。我们平常听到的一些言论，不排除一些政治口号类的语句。这些语言用在鼓舞士气方面有不可替代的作用，但是并不完全符合科学规律。正如阳光和影子结伴而行一样，我们只是看到了事物的一个方面，忽视了另一方面。

教育不是万能的。教育功能是有限的。不能过分地相信教育的作用。教师对学生的影响也是有限的，不要无限制地夸大教育的功效。尽管有些人喜欢吹牛：我把多少学生送到了名牌学校，并以此居功自傲。可以观察一下，如果你真的有那么大的本事，为什么不首先把自己的孩子送进高等学校？学生学习成绩优异，有教师的作用，那只不过是外因中的其中一个因素，真正起关键作用的还是学生自己，自己的学习兴趣，自己的奋斗目标，自己的聪明才智还有自己刻苦努力。教育就是一种影响。不是重塑，也不是再造。教师只需要做好自己的事。

教师应该找准自己的位置。很多教师以为学生负责任的名义严重伤害着学生的身心权益。体罚、虐待、侮辱、讽刺，都有了市场。认为，孩子年龄小不懂事，需要教师告诉孩子怎么做，要不就是耽误孩子的人生。孩子的自由和权力需要尊重，教师连自己的命运都无法主宰，凭什么对学生的遥远的未来说三道四？不要以救世主自居，你还没有那么高强的能力。生活中有很多事我们无法掌握，也有很多事情我们无法左右。正确认识自己的价值，科学判断自己的能力，不要总把自己看得太不可一世。自己不是生活在天上，也不必把自己逼到地狱，你就生活在人间，有七情六欲，也有喜怒哀乐，需要吃喝拉撒，过正常生活。

一位位哲学大师向我走来，聆听他们心灵的教诲，观察他们思想中的教师形象，我有了自己的认识和理解。心目中的教师形象逐渐清晰起来，教师，不过就是一名教师，学生成长过程中的同行者，重要他人。不要为古人担忧，也不要替来者忧虑，做好自己的本分工作，做得心安理得，做到问心无愧，坦然面对得失。