一位全身心爱着自己的学生的老师，却得不到学生的理解，一位临终前最放心不下、念念不忘自己学生的老师，却不被学生认可，一个为了事业，为了学生鞠躬尽瘁死而后已的老师的默默而去，换来的却是学生的无动于衷。12月12日《教育时报》上的一篇文章《你的柔情我永远不懂》给我们描述了这样一个残酷的冷漠的故事。

一位深爱着学生的老师，一位事事处处为孩子着想的老师，一位为学生默默无闻奉献着的老师，为什么得不到学生的爱戴和尊重？老师的良苦用心为什么得不到学生的体谅和认同？为什么好心没有好报，甚至还要遭到打击与报复？

我正在读一本《爱的教育》，为什么我们的无私付出换不来学生的感激？使学生缺少感恩的心，还是学生根本领会不到我们的爱，或者错误地理解了我们的爱心？这是我们教育的失败，这是我们为师的悲哀。当我们为此感慨的同时，是否也该反思一下自己爱的付出、表达方式？

“一切为了学生”，我们通常这样说。为了学生，我们顾不上自己的家庭；为了学生，我们牺牲自己的健康，为了学生，我们透支自己的生命。但静下心来想一想，我们为了学生的什么？仅仅是为了学生的考试成绩，为了学生考试时有个好分数。在自己可以选择理想学校的同时，也给老师带来荣誉、利益和面子。试想，如果考核教师不和考试成绩联系，我们是否还会那么无私？

“为了学生一切”，这句话我们常挂在嘴边。我们是否考虑过学生的兴趣、爱好和特长？延长学习时间，布置海量作业，我们是否考虑过学生的身体？过高期望学生，严格要求学生，我们是否关注过学生的心理？我们为学生付出的很多很多，但在我们付出的同时，是否和孩子进行过沟通和了解，是否倾听过孩子的心声与愿望？当我们的付出不为学生认可的时候，学生只有逆反心理和叛逆情绪。

“为了一切学生”，这样的口号不绝于耳。我们对孩子施加的教育都是围绕和服务于“应付考试”，我们在乎的也只是孩子应试的知识、技巧与能力。对于孩子学习以外的事情似乎不够注意。衡量孩子的依据仍然是考试成绩，对于孩子情感的陶冶、思想品德的培养已经忽视。在一切以分数为中心的环境里成长起来的孩子如何学会感恩？

对于正处于叛逆期的孩子，根本不理解老师的好心与爱意。只管付出不求回报的老师也不会把情和爱充分的表示，心灵之间又缺乏必要的沟通和交流。学生会怀疑老师勤奋和付出的动机。甚至有的学生把老师称为老板，自己的所有努力都是为老板的利益，自己只是为老师打工的一名奴隶。恨铁不成钢的批评和教育被孩子认为是一种屈辱，产生了深深的怨愤。当这种感情缺乏必要的疏导，将在心头淤积，当累积到一定程度，将以“砸坏课桌、焚烧书籍”等方式宣泄，甚至出现学生伤害恩师的极端实例。

爱学生，就要真正为他们好，不仅关注孩子的成绩，更要关注孩子的成长，不仅要关心孩子的今天，更要考虑孩子的长远。爱孩子，就让孩子知道老师爱自己。把爱体现在语言行动上，体现在教学细节上，让学生感受爱，理解爱、表达爱、付出爱；爱学生，就尊重学生的自由成长，不要一位由着自己的性子，一厢情愿的按照自己的意愿去改变孩子，成长是孩子自己的事。教师只是为其提供成长的环境和条件。

教师不要成为照亮别人、燃烧自己的蜡烛，而要成为和学生一起茁壮成长的大树，教师不要以爱孩子的名义，去为小树遮风挡雨，这正是他们成长的必需，教师，不要为小树设置固定的模式，这只会成为小树努力摆脱的桎梏。