半年前看完了美国著名阅读推广人崔里斯的《朗读手册》，记得当时是彻夜读完的。然后凌晨仍然精神抖擞，毫无倦意，立即从书单中为妞挑选了不错的绘本来看。还为少儿班的孩子们挑选了《夏洛的网》，当我为孩子们读到快一半时，孩子们兴奋地跟我说：“他们的老师也在推荐这本书，班上的同学都还没有读过，于是他们催着我把剩下的内容读完。”我说你们可以买来自己读啊，你猜他们怎么说：“自己读不如听老师读好玩。”哈哈，这帮三四年级的孩子，这些大部分自小没有听过故事的孩子，他们对我的信任让我对朗读充满了希望。以我从前对阅读的认识，就像大多数家长一样，阅读就是自己看书，就是读文字，无论多大的孩子都是一样的。等到孩子能自己阅读的时候，我就轻松了，买来书送给她自己读就是了。就在我给自己的孩子读了上百册绘本，听了多场绘本讲座之后，我的看法变了，方法也变了。而当我读完了《朗读手册》之后，才明白了什么是真正的阅读。对于一个不满一岁的婴儿来说，阅读就是观察她周围的世界。她阅读的是妈妈的声音和表情，她阅读周围每天的变化。这时我们给三个月内的宝宝看的是黑白书，用以刺激她的视觉发育，其中最具代表的是靶心图。妈妈用手指着图片，用准确的语言去描述，结合孩子的日常生活去讲解。妈妈的愉悦传递给孩子，小小的婴儿感受到当妈妈拿着一本书跟自己说话的时候，表情是如此安逸，声音是如此愉悦，她得到的信息是：她和书和妈妈在一起很快乐。这样就建立了最初的对阅读的好感。然后可以给孩子读她看到的任何一种东西，并给她正确的名称，这也是一种阅读。再大点的婴儿可以看识物图片以及只有大图或者故事情节简单的图画书。这时的阅读就开始了一个崭新的篇章，孩子开始听故事了。当然在此之前我们也在讲故事，只是情节会很简单，并且要不断地重复。妞这时读了《我喜欢书》，讲的是一只黑猩猩喜欢各种各样的书。画面清晰明了，每一页只有一句话，读来很轻松。还有《大卫，不可以》、《好饿的毛毛虫》、《噼里啪啦》系列。适合一岁左右宝宝看的书还有很多《像爸爸一样》《我爸爸》、《我妈妈》、《月亮的味道》。一岁以后，孩子能看的书就更多了，而随着孩子吸收的东西越来越多，她能理解的东西也越来越多，这样就使得阅读变成了一件驾车就熟的事情，乐此不疲。妞从一岁三四个月开始就沉迷其中了。往往早上醒来赖在床上就开始了一天的阅读，不分时间，也没有计划，只要妞要求，我们拿过书就开始读。这就事崔里斯说的“我们不是教给你怎样读书，而是教给你怎样让孩子有读书的渴望。”当孩子内心有这种需要的时候，还有什么抵挡得了？大多数时间都是妞坐在我的腿上，我们一起翻书，我来读，她来看。有时也会留出每句话的最后一个字让妞来接，这时就很有成就感，我们两个共同来完成一个故事的叙述，这种感觉很奇妙。其实直到妞一岁五个多月我们才发现了阅读的力量。妞的语言能力比同龄的孩子要好很多，她能很准确的表达自己的想法，而且语言的帮助使她不那么容易急躁和固执。很多时候她能听你讲明白的，能够清楚你的意图。这一点让我们很省心，也避免了一些对峙。生活中的一些事情只要是在书中读到过的，跟她讲就很容易领会，这也避免了对她喋喋不休的讲道理。从读了《牙医怕怕，鳄鱼怕怕》就开始自己主动要求刷牙，刷起来没完没了。读了《根本就不脏嘛》之后，洗手就不是什么问题了。

开始我们的阅读也走进了误区，我听过一些专家讲过指读。是说妈妈用手指一个字一个字的指着读给孩子听。这种方法不适合三岁甚至四岁以下的孩子。因为孩子关注的是画面，而不是文字。也就是说这一阶段孩子是靠右脑学习的，所以他的阅读，“读”的是画，而我们读的文字。这里又引出一个问题，就是为什么给还读绘本而不是电脑制作出来的图片故事书。绘本是画家手画的，有很高的艺术性，而且通过孩子的视角来看这个世界，房子歪歪扭扭不成比例，人的身体、五官也很不同常人，却很符合孩子们的审美情趣。为什么说读书就是给自己多一条了解孩子内心世界的路呢？这就是原因所在。当我敞开心扉和孩子一起阅读图画时，我们看到的画面就是孩子眼中的世界。我觉得自己的思路被打开了，当不再被文字束缚时我才感觉到了阅读的轻松。

崔里斯在书中讲到：一个能自主阅读的一年级学生可以听三年级孩子的故事。同样的道理，有能力阅读三年级书籍的孩子，就能听五年级的书籍。很多人不识字，却可以听大量的长篇故事，听评书。我们不就是在很小的时候就听了长篇评书《杨家将》和《岳飞传》吗？有谁是觉得自己听懂了才去听的，可是那份感觉是如此温馨，值得我们一辈子去回味，并且忘也忘不掉。所以，在孩子们要求我们读一些故事给他们听的时候，放下你手中的事情，捧起一本书，一无限的热情和美好心情，大声的为他们读书吧。