Students                                       

                                                     plasticity                             

题记：我们的左手是责任，它托起无数家庭的嘱托；我们的右手是爱，它承载着无私的奉献！只有将这双手共同举起，我们才能为孩子们撑起一片真正蔚蓝的天空！“送人玫瑰，手留余香”，师道亦如此。

                        学生是具有可塑性的

        大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。

    我认为“差生”包括两部分学生：一是相对学习比较差的学生。这部分学生大多数头脑灵活，思维敏捷。只是在自己的时间上分配不合理。二是学习成绩相对优秀，但是生活散漫，无纪律性，或自以为是，或信心不足，对于节奏怜快的高中学习而言，这是个致命的一个弱点。

    没有教不好的学生，只有不会教的老师，这是我的信念。下面是我根据自己的教育教学经验浅谈一下自己在实际中的做法。

一、利用每个机会 对学生进行情感教育

    我原来教学的学校地处农村，是典型的农村中学，大部分学生来自农村，父母大都是以种地为主。有部分家长在外务工。我经常对学生说的是：当你要放纵自己的时候，请你想想你的父母在做什么；当你早上赖床的时候，请你想想你的父母是否已经面朝黄土背朝天的在劳做……无论什么困难，只要想到父母，我们都要克服。在教室门口的里侧，我每个周一都会换我搜集来好的文章，里面大多是人间真情和培养学生信心的文章。在整体上让学生学会感恩，以激发他们更大的学习动力，从而形成好的班风。

    每次大休回家的时候，我总是提倡他们回去多帮父母做一些事情。有一次我在一本杂志里面看到一篇关于日本一公司招聘的故事。说的是面试最后的一道题目是问应聘者是否在家给父母洗过脚。由此，那个大休时，我向学生发出倡议：回家给父母洗脚，一个拥抱，给父母剪指甲。。。。。。那次大休完的班会上，我让他们说说回去怎么做的，有什么感受。在他们的叙说中，我了解到：当他们给父母拥抱的时候，父母惊慌失措，以为孩子在外面出什么事情了；当他们给父母洗脚、剪指甲、梳头的时候，他们发现自己平时是多么的粗心，父母的手脚是那么粗糙，每个沟壑里面有多少对子女的无悔的无私的付出！头发里竟然有那么多的白发。。。。。。很多同学哭了，我心里也在默默的流泪，我让学生们把这些事情写下来，并且想想以后的如何做人、如何学习。在以后的一段时间里，我私下里找一些学生就此谈他们的想法。很多不遵守纪律的学生也改善了很多。在班级里逐渐形成浓厚的“人情”味。私下里，学生就称我哥哥，我觉得这就是我想要的结果，和学生做朋友，做他们的兄长。

二、正确引导 教育后进生

    大部分学生心里承受力很弱，一旦犯了错误，受到批评或处分，很容易重新走回头路，甚至“破罐子破摔”，这时就需要老师来平衡心态，克服心理危机。

    在我接手高二的一个班级时候，有老师就对我说，这个班级不好管理，尤其是一个叫王栋的学生。在开始的几天，我观察了解到王栋的不良事迹：上网、抽烟、喝酒、打架、厌学。。。。。。学生的不良的习性他几乎都具有。我也同时发现他很讲义气。我找了机会，把他叫到操场上，天南海北地和他谈了一些事情，并告诉他：据我了解，同学当中有抽烟的、上网的，让他私下里帮我看看是谁。在他的笑中，我知道他对我的一些谎言。不几天，王栋请假要出去，说回家一趟。我明知道他是撒谎，但我还是同意了，他走前，我告诉他：我相信你，但你不能让我失望。第二天，他上课萎靡不振，昏昏欲睡。我把他叫到办公室里，问他昨晚到底做什么去了，他说回家了。我就直接问：你在风云网吧的一楼还是二楼？他一愣。我又说，你和***去的。（当然这些都是头天晚上了解到的.）我告诉他谁也会犯错误，有了错误就要改正。不看以前，只看以后。明确让他知道老师是很讨厌学生撒谎的。最后他选择了跑步。第二天早操后的操场上，面对全班同学，王栋说了跑步的原因，也让其他的同学以此为戒。不管他是从形式上还是在心理上，在同学面前承认错误就是一个好的开端。上早自习前，我让其他的学生回去了，留下他自己在操场上，并告诉他，老师还是相信你，你自己把剩下的跑完。我回去通过教学楼的窗户看着他一圈不少的跑下来。几天后的谈话中，他告诉我他不想上学了，想出去赚钱。我不怀疑他的能力，但是我知道现在他步入社会，如果身边没有人约束他，很难说他以后会是什么情况。当时正是秋收的季节，我给他的父亲打了电话。见到王栋的父亲后，我们商量了一下：为了孩子，最近几天的农活不用机器了，用人工。当天王栋就随他父亲回去了。第六天，王栋回校学习了，比以前也改变了少许。

     因为王栋的义气，很多同学也愿意听他的。我特意找了个时间，跟他谈了一下班级学习氛围的重要性，好的学习氛围除了学生的自觉还需要纪律来约束，这需要一个纪律委员。我问他愿意不愿意为班集体出点力也是给自己一个机会。他说只是担心别的同学不服他，因为他原来的一些做法给同学留下不好的印象。我说给你一个月的时间，你重新在同学面前树立一个新的形象。我和他约好每天都要找我问一个学习上的问题，每天做一件快乐的事情。在这一个月当中，王栋的变化是非常大的。自律性提高了很多，无论是上课回答问题，还是课下的时间，同学们都说王栋变了。一个月之后，王栋得到大家的认可，顺利担任纪律委员的职务，并把身边原来的调皮生带动起来，不在是问题学生。他的组织能力也让其他的老师刮目相看。两年的努力，终于在高考见了效果，原来对自己不抱希望的王栋被本地的一所大学录取。前些日子他还打电话给我报了喜讯：在大学里作为文艺部部长的他再次获得一等奖学金。

三、培养学生的竞争和自信

    自信心有一个独特性，就是表现为超越别人。考试中，尤其是在高考中，自信心起到极其重要的作用，有时甚至可以决定最终成败。一个学生的某方面被其他同学所承认，那么其他方面也会跟着“沾光”，关键是要找到这样的“发光点”。在平时的学习生活中，我会经常用一个例子来鼓励大家主动做事情：

   --我把大家的学习比喻成一盆菜，现在大家都处于饥饿的状态，但是菜只够20来个同学吃的，大家应该怎么办？

   ---抢！

   ---是的，学习也是这样，如果你不主动的学习，不主动的找老师问题，你只能饿着肚子。谁也帮不了你。学校，老师这个资源在这里，看谁能把握机会借助学校，老师的肩膀爬的更高！

    学生上课主动站起来回答问题或者背课文，上黑板默写单词，这需要半个月左右的时间就可以调教出来。这期间要抓住每个学生的眼神，想站不敢站，站起来担心回答错了别的同学笑话。当出现这个情况的时候，我宁愿等几分钟鼓励学生让他把想法说出来。只要说出来了，以后他就能很轻松的站起来了。我相信，蹲下是为了跳的更远！

    我们要善待学生，真正做到以情动人，工作中我们不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么我们所做的一切都会被看作是在“演戏”。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事”。结果是真的也变成假的了。记住一句话：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？