复习课文

简单的字概括天游峰的特点    

老人的特点

认识希腊的哲学家

课前预习介绍苏格拉底  岳腾飞   李楠：没有什么注明著作，一生喜欢与人闲谈，没有记录，而是弟子进行记录。哲学的始祖

老师总结，学生笔记

哲学家 （课题下面）

本课通过麦穗展现苏格拉底。板书  麦穗     板书  最大的

对课题进行提问  怎么个大，

                 怎样区分大于小

                 哲学家与麦穗什么关系

                   为什么是麦穗，而不是直接写哲学家。

带着问题，读课文，吐词清晰. 学生开始朗读课文。

通过预习遭到生字词的举手？举手，找一个写一个。先说出来，再上前写在黑板上。

密密麻麻的很多的字，黑板上的生词已经很多的，只要是感到陌生的就可以下下来。

语文可以这样，有的孩子甚至没有通过预习也可以完成这些任务，刚才已经度过了，英语就不行了，我好像所有的预习作业没有成功的达到我的要求的。索性不布置预习作业，所以英语课没有预习，全靠老师课上的讲述，这样做只想缩短两级分化，因为没有预习与预习过的一定相别很大，慢慢的积累会更大，大的无法想象，然后就变成六年级这样，大的无法弥补，恶性循环！

学生纠正黑板上的错误生字，说道的孩子们上黑板把错误改正。黑板上的错误有点多，感觉预习的状态就更像我说的了。

一生起立读读黑板上的所有的生词。要求清楚，慢

张琪给大家做了一个示范

耿阳，错了一个，声音像刚睡醒的。

杨鑫读的很好

全班齐读，老师言语一下，同学读的语气很好！

通过预习谁知道  其中的“弟子” 子应读 三声还是 轻声？

老师解释为什么？他指学生或者徒弟，所以要读轻声，弟子们

学生阅读第一段，旁边写上自己的感想。阅读理解，孩子们在课堂上的挖掘不会很深。他们仅仅是在课堂上的思考。但是孩子很聪明，抓住了重点，老师引导的也好，把孩子拉到一个更重要的地方

理解重点词。从而了解课文要表达的。重点词   只许  不许  

反复的阅读，了解这样表达的意思。

老师不会在教师里说教，而是到大自然中去学习。老师说，课内与课外相结合。说明他很味道。若是我，不会这样解释，因为孩子们也是出来一个模糊概念界定的时期，他们迷茫，我们不能跟着他们一样迷茫啊？我们应该给他们的解释的更清楚，她说这句话很明显，是在挑战现在的教育，不理解这样的教育模式，中国的教育做不到十全十美，大多数的时候就是枯燥乏味的，你给了他们幸福的教育，他们到了别的老师那就一定会不适应，营养不良而慢慢的枯竭的。老师应该解释一下教育历史，比较国内国外的教育，这样孩子们会更安心于现在的学习状态。学生就不会为了那句话而扩大自己不愿努力学习的借口了。

重点词  挑挑拣拣  随手

杨鑫：学生态度认真，正因为应该找最大的，所以才会有随手这个词。所以这连个词不矛盾。

从其他的地方寻找可以思考的东西。

他们总以为机会还很多，完全没有过早的定夺。

老师解释 定夺 词义  用替换的方法。

学生们的优点，缺点呢？

学生根据课文说说学生的   不立足眼前

第三节，描写弟子们的动作和语言。

看看这个摇了摇头，看看那个摇了摇头，说明他们没有

承接上文，引起下文，过渡句

解释重点句子的作用。

最后齐读课文。

总结，揭示人生道理。

有三分之二的同学已经背的非常熟了

英语达不到！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！