为深入研究“新基础教育”学生工作，提高班主任综合活动的组织能力，推进学生工作不断发展，近日，崇正书院开展了2021学年第二学期“新基础教育”学生工作专场第二次活动。“新基础教育”专家陆燕琴老师、镇海区德育教研员葛过春老师，镇海区共生体学校的教师参加了此次活动。

首先，由崇正书院徐芳芳、孔梦婷老师组织了《动态保洁，有你有我》《我们的节日》的班会活动。活动中，徐老师引导学生以情景剧导入，感悟动态保洁的必要性和重要性，并通过分组讨论、动手实践等方式，引领学生参与动态保洁的过程中来，有效提高了学生动态保洁的能力，提升了班级、学校的整体精神面貌。孔老师则以学生在升旗仪式中提出的为什么要敬礼、奏唱国歌等问题开启活动，并通过系列活动的不断深入，逐渐提高学生合作探究能力，在了解全国各地、各族的人民不同的习俗基础上，表达爱党爱国、爱校爱家的情怀。

活动的第二部分，两位老师分别从活动的设计、过程的推进、育人价值的体现等几个方面开展反思，明确了自身在育人定位、立体架构活动方面的不足，也引发了共生体学校其他老师们的响应，大家纷纷就活动的选择、学生的体验、活动的实现等几方面进行了研讨，提出了许多中肯的建议和想法。

随后，“新基础教育”专家陆燕琴老师对活动进行了全面点评。她表示两个活动均体现了学生立场，做到了重心下移，还做到了与项目化学习和综合活动的勾连，体现了五育融合的教育理念，以综合活动的方式促进问题的提升。但是老师们还需要关注活动的切入点以及问题的提出，关注班级原本的知识储备，做到结构性的迁移，在互动生成中根据问题情境，教师要做好引导和支持的工作，这样才能实现有深度的互动，才能有学生思维、学生眼光，学生表达。

最后，镇海区德育教研员葛过春老师对此次活动进行了总结，他建议崇正书院应该以迁入新校区、新环境为契机多做“学生工作”的文章，清晰架构各年级的学生活动，认真落实好每次活动的前移、前置工作，将全体班主任卷入到“新基础教育”的热潮中来，走好学生工作“全员、扎实、深度”之路！

《动态保洁，有你有我》班会活动反思

崇正书院 徐芳芳

说到动态保洁，源于我们搬进了新校园，在系列一，我们班的活动主题是《你好，新学校！》。崇正书院是一所有着百年历史的学校。2021年秋季，我校正式搬入新校区，幽静典雅的校园环境、高科技的校园设施、高素质的教师团队，一切正朝着欣欣向荣的美好未来前进。但在某些时刻、某些角落，却总有着不和谐的画面出现，令我们担忧地看到学生所表现出来的卫生规范方面的不足。但是，学校卫生不仅仅是依靠值日生和保洁阿姨，更需要平时的动态保洁。通过班级里分析讲解动态保洁，让学生认识到动态保洁的重要性，于是学生从教室的动态保洁做起，进而有利于校园精神文明的建设。

我们四年级组正在进行劳动教育项目化学习，重点是动态保洁。但是搬进新校区之后，还是有很多区域需要进行劳动教育和动态保洁。因此，我们希望通过“动态保洁，有你有我”系列活动，从一个人影响到一个班，从一个班影响到一个年级组，从一个年级组影响到一个学校，逐渐提高校园的整洁程度和美丽，让孩子们在活动中除了感受到快乐外，还为以后的活动蓄力。

在今天的整个班会活动《动态保洁》中，学生列举了垃圾房、食堂、专用教室、包干区、课桌兜、保洁室等7个需要动态保洁的区域，挑选出一些切实可行的方案，解决了教室、课桌兜、保洁室三个区域的动态保洁，有的还不够全面，有的还需要继续补充。

在第一个小组的环节，在数学课代表池乐怡同学下，她分享成果是用数字说话，我觉得她把新基础班队活动和各科知识结合在一起，一个孩子能想到这点，我觉得非常好。在第二个小组环节，学生用了现场整理课桌兜的方式，帮助一位同学做到了课桌兜的动态保洁。在第三小组中，通过视频的方式来解说保洁室的动态保洁。

那么在分组的时候，我们是架构在学伴小组背景下，以学伴小组为单位进行展示的。动态保洁都是我们的的确确在做的事，所以在做这个系列活动的时候，学生不吃力，学生有话说，而且都是真情流露，做到了把活动常态化。而且作为一名数学老师，兼班主任，在经过一年半多的新基础活动后，学生开始变得有想法，会表达自己，都是一种成长。

自我感觉在整个活动中，育人价值方面体现得还不够，没有让学生迸发出切身的体验，没有把这个小组的体验推进到全班每个人的体验中，这点做得不够。

在该组和其他组之间的互动中，生生评价显得比较苍白，虽有互动吧，但是还是不够自然真实有效。还有站位问题，由于每个学伴小组，人数有多有少，是自由组合的，所以站位不够灵活机动，在整个活动中，站位只有一种，显得单调，我想在后续活动中，这点应该做好调整。

《我们的节日》班会活动反思

崇正书院 孔梦婷

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验 反思。如果没有反思，教学就会仅仅是一种重复单调的工作，更谈不上成长。每一次课堂对我来说都是难得的成长机遇，而完整的教学不应该仅仅是教师与学生的交流，同时也是教师与自己的对话。

首先，我为什么选择“我们的节日”主题呢？从现实意义来说，二年级学生对国旗、国歌并不陌生，在学校每周的升旗仪式中便能接触到。但现在的儿童生活在和平年代，中国曾经的苦难历史对于他们来说年代久远，而且因为年龄较小，阅读和积累有限，更增加了距离感。对于二年级的学生而言，爱国主义教育比较抽象，它与学生的日常生活和认知水平有一定的距离，因而，对二年级的学生来说，爱祖国、爱人民很容易成为空洞的口号。

通过课前的了解，我发现，国庆节不同于其他传统节日，没有很多流传下来的传统习俗，部分孩子并不清楚国庆节和其他节假日在节庆仪式、节日意义等方面有哪些不一样。家庭教育中，家长也较少对孩子讲述国庆节的来历。二年级学生需要亲身体验庆祝国庆节的过程，以增强爱国情怀。

带着我的发现与思考，我把我的想法一一写在了班队课教案中。学生在此基础上，进行自我分组，推荐组长，根据要求小组合作收集、整理资料，并进行分享，真可谓“人人有事做，事事有人做”。

老师则根据学生的思考情况进行相应指导。准备的过程，同学们积极踊跃，小组间配合越来越默契；在准备的时候，孩子的演讲能力、合作交流能力都得到了大幅度的提高。虽然是利用课间时间准备，学习很紧张，但没有一个孩子叫苦叫累，没有一个孩子不欢喜。

但在活动中孩子们的呈现效果不是特别好，原因是孩子们很少这样隆重正式的上过班队课，突然间不知道该如何去做；还有同学间缺乏默契的配合。大部分学生课堂表现不够积极，课堂气氛沉闷，没有达到我预期的效果。

在活动后，我重新思考该如何开展系列班队活动？低年级的班会活动应该从哪些角度来开展？怎样结合他们的生活实际来开展，使效果最好呢？我想共生体的老师们给出了很好的方案，将活动紧贴学生学情，找适合孩子年龄特点的活动，基于此，我认为之前的各个活动环节可以调整为：导入：聊一聊自己的生日，说一说祖国妈妈的生日是哪一天。第二部分，核心推进，首先进行小组交流：在祖国妈妈生日的时候，我们可以用什么方式来为她庆祝？这时，几个小组分别进行针对性的发言：有的交流分享自己在周边找到的节日来临时的环境变化和气氛变化。有的则展示自己国庆期间与祖国妈妈合照纪念，说一说自己找到的节日的环境变化和气氛变化，畅聊自己当时的心情。更有的用绘画、唱歌、诗歌朗诵、弹奏的方式庆祝祖国妈妈的生日，或是交流分享周围的人们和国家是用什么方式庆祝国庆节的。

我想，新基础的班会活动需要老师和孩子们共同努力，经过教师的不断引领，让孩子们自主探索，自主发现，在不断的探索过程中发现问题、提出问题、解决问题，从而实现真正的自我发展！

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