学生对硬笔书法课的建议以及我的回复

    2009年秋季学期《硬笔书法》公选课已经结课。为了以后把这门课开得更好，结课前，我征求了同学们对这门课的意见和建议。下面是部分同学的建议以及我对这些建议的回复：

1．偏旁部首那部分应该讲慢一点，举例时最好能多举点例字。

回复：这个建议很好，下学期的教学计划将做些调整，增加偏旁部首的课时。

2．建议章法等章节略讲。

回复：可以考虑。原则上加强基本功训练，而对书法创作则略讲。

3．还是觉得楷书比较好看，为什么不教楷书呢？

回复：楷书比行书写得慢，行书易辨识，又写得快，最实用。教学时，我常常先写一个楷书，再写一个行书，对比着教。你也可以楷书、行书同时学。

4．老师上课气氛比较活泼，只是写字时有些笔画交代不够清楚。

回复：下学期前几周，我会放慢节奏，尽可能让同学们看清楚。

5．希望今后的课堂上能多一些互动环节，让学生意识到自己的字需要在哪方面提高。

回复：看来，同学们很喜欢课堂互动，现场点评，这样的教学方式确实有针对性。今后要加强这一块儿。

6．希望老师能进行单独辅导。另一个同学建议以后对学生多进行个人书写的评价。

回复：这两个同学提的都是个别教学的问题。大班教学对每个学生都单独辅导不太现实。但我会尽可能多地进行一些“个人书写的讲评”，力求把整体教学与个别教学有机地结合起来。

7．希望老师以后上课时多渗透些古代文化知识。

回复：这门课的定位是技能培养课，古代文化知识可以讲一些，但这门课还是要以动手练字为主。

8．考试还是开卷好。

回复：可以考虑。但不能带字帖，因为考查的就是实际达到的写字水平，而不是临帖。

9．建议期末考试不考知识点。

回复：既然学了一些书法知识，考试考查一下也是应该的。考试的目的是督促同学们学习和掌握基本的书法常识。再说，10%的分数比例并不高。认真复习一下，大部分同学都能得满分。

10．希望以后取消该课的考试，并不是每个人都客观面对应试教育。我相信多数人如此。如今的教育已成为面对考试的学习。我并不希望这种形式再侵入这类学习技能的课中，并不是每个人都能“种瓜得瓜，种豆得豆”的。如果一个努力练习的人由于分数的打击而放弃练习，那么这种课的开设就没有意义了。

回复：取消考试不大可能。硬笔书法公选课是素质教育课，不是应试教育。学习过程中安排了4次平时测试，期末还有考试，是对学生的督促、鞭策和考查。每个同学的起点不一样，但努力练习了，就会有进步。不要因为一测、二测“待合格”就气馁。继续努力练习，胜利就在前面。不怕困难，不怕挫折，持之以恒，坚持不懈，认真踏实，不急不躁，培养这些好品质也是开设这门课的意义所在。

11．平时测试用的纸偏硬偏白，不适于钢笔字使用。

回复：这事我向印刷厂反映一下，看能不能换个合适的纸。

12．希望老师以后课上放音乐多选一些轻柔的音乐播放。有个同学希望歌曲内容更丰富一点。有个同学希望写字时放点新歌。有个同学推荐久石让和秘密花园的轻音乐。

回复：好，我会注意的。同学们练字时，我放点音乐是想创造一个轻松、平和的气氛，使同学们能够很快入静，心平气和地练字。欢迎同学们推荐你们喜欢的音乐。

13．这教室有点挤。

回复：已经是能座200多人的大教室了。可能是有临时旁听的，或有的椅子坏了。为满足更多同学的上课要求，也只能这样了。不过，期末考试的时候，我会再借个大教室，这样100多人在一个能座200多人的大教室里，应该很宽松了。

14．还有很多同学想上您的硬笔书法课，希望有更多上课的名额。

回复：下学期将开设3个班，每班225个名额，3个班加起来共675个名额，应该有更多的同学如愿以偿。这学期有32名同学因为缺课超过总课时的三分之一以上，按照学校规定，取消了考试资格，浪费了名额。建议爱逃课的同学不要报这门课，把名额让给真心喜欢上这门课的同学。

    今天是元旦，在新年伊始，祝同学们在学习中找到快乐，在新的一年里有大的收获。

                                                  ----摄于2009年11月文2-303“硬笔书法”课堂上