学习者特征分析
1. 学生在小学期间已经学过不少寓言，对寓言这种文体比较熟悉。
2. 学生对于伊索寓言这种故事性强的寓言很感兴趣。
3. 本班学生在年级里属于成绩较好的班，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和合作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯。
4 .在日常的学习中，本班学生经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。
5. 本班级是网络班级，学生人手一机，熟悉网络环境下的教学，便于开展自主学习，也适合开展网络教学。

   学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。教学设计的最终目的是为了有效促进学习者的学习，而要想促进学习者的学习，就必须使教学方法、媒体和技术与学习者的特征相匹配。因此，设计的教学方案是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。
   受生理的、心理的、社会文化等因素的影响，学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定性的特征，又表现出多样化的差异。不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。
    通过认真分析学习者特征，我认为有以下几点值得学习：
    1、对学生学习知识的起点能力分析很好，很符合学生的实际特点。如学生在小学期间已经学过不少寓言，本班学生在年级里属于成绩较好的班。
    2、对学生认知结构也分析不错！如学生在小学学过的内容就加以清楚，对寓言故事感兴趣等。
    3、对学生的态度分析到位。如本班学生在年级里属于成绩较好的班，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和合作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯。
    4、对学习动机分析较好！本班