这是一名高三应届毕业生，离高考还差三个月。有母亲陪伴来。个头不高，书生气十足，很拘谨。母亲先跟我介绍情况，说：孩子有些不可理喻的想法，---。影响高考复习想咨询一下怎么办---。

    在与学生单独交谈时，他显得很紧张，说话声音特别小，双臂紧紧地夹住身体，双手握着拳头对在一起，放在双腿上。他说：“我通过电脑查看，我得了强迫症，这个症状其实从初中就已经开始有了，现在特别严重，每天都在影响我，很痛苦。我是重点高中，成绩从百名左右直线下降到三百多名，对高考都失去信心。我问题很多----我很害怕----怎么办？”近半个小时他不停地在说，声音很小，有些我根本听不清，尤其是在说症状，又有不好意思难以齿口的情形，个别症状又反复的诉说。我一直微笑的看着他，尤其是在说到那些他自己都不愿意接纳的症状时，双眼紧紧地盯着我。我配合他的声音，对没听清楚的地方请他再慢些说。慢慢的他僵硬的体姿舒缓许多。我说，你能不能把你现在的心情通过绘画描述出来，他想了想说：可以。

    我拿出一张A四白纸，横放在他面前，又拿出彩色笔。请他绘画。他先拿出黑色蜡笔，眼睛盯着纸凝视一会，动起手画起来。他画的很快，很用力，个别蜡笔用力过度折了，不断地换着蜡笔颜色，一鼓作气化成。舒了口气，把画纸推到我面前。

http://s15/middle/6bbdb2f6g95c7540930ae&690

    我让他解释画中的内容。他说：大齿轮是高考，齿轮上挂着两个齿轮是大问题，另外牵着两个小齿轮也是问题。上端的线条和黑雾在我头脑中挥之不去，下面是我焦急的心情，排名次和成堆的试卷压着我，我不知如何是好，每天都在发抖。我唯一的希望是手机，每天都与妈妈多次通话才好受些，两棵小树是学校院里的。

   我让他花些时间看自己的作品，找找感觉，最需要从哪里开始解决。过一会说：我想甩掉挂在大齿轮上的小齿轮。我说，好，试试看一起努力把它拿掉。先后做了意象对话，催眠情绪管理，抽离法等。

   几次后，在让他画同样内容的的绘画。http://s9/middle/6bbdb2f6g95c7c0bdf5d8&690

    这张画与第一张有很大的不同。挂在大齿轮上的小齿轮没有了，花色和画面清晰柔和。他说：还会有一点点情绪影响，不过我一定要考好（两个大齿轮据画中心），上我理想的大学（一个外地名牌大学）。

   这次我们主要交流如何认识理想大学，名牌大学，学科兴趣，自理能力，心理承受能力等话题。引导他如何面对现实，了解自己。

   高考前我们又做了一次绘画。http://s15/middle/6bbdb2f6g95c80fb2479e&690

   他说：我现在就是画中的心情。我准备报考本市大学。

   高考结束，他高考成绩超过重点大学分数线，第一时间告诉我，和我商量报考本市几所学校和专业。

   他最终被本市一所重点大学录取并选择自己喜欢的专业。