最近两个月，不知道是什么原因，方方面面关注6S的朋友越来越多，包括博友，包括心理学界的同行，还有很多家长、学生，但每每他们问起“6S到底是什么”的时候，我都会很尴尬："6S"好象的确很难用一句话来说明白的。

   很久以来，我常常用这种方法来表述：6S全人发展计划，是一个以“全人教育”为理念，以“6S学习策略”为教学模型，以“体验式交互教学法”为手段，以“6S全人成长统效训练和6S全人成长顾问指引”为课程体系，以实现学生全人发展为目标的一套青少年全人成长训练课程。费劲！手脚并用一通比划，可对方往往还是一脸茫然……

    昨天看了“一剑飞仙”的留言，深受启发，就借用了那个“公式”：

6S全人发展顾问＝全人教育的理念＋6S学习策略的课程框架＋体验式的交互教学方法

    打电话把此公式告诉了北师大的一位教授，他说“应该能说清楚了”。窃喜。

    又告诉一位高中同学，他是搞航天器的专家，神五、神六和他都有点关系。电话里他说“这东西听上去挺好的…那“全人教育理念”和“6S学习策略”又是啥玩意啊？”

    我无语。

    今天，老家来了一位朋友，是位公务员，出于礼貌，我向他介绍一下最近几年一直在做的事情，我说的时候，他也出于礼貌的不住点头，可能是想表示“我明白”或者“挺好的”之类的意思。

    等我说完，他随口说了一句话，这句话竟然让我如此吃惊：那这么说你们的6S就是一个能让孩子永远告别补习班的“补习班”了，挺好的……

    6S，让孩子永远告别补习班的“补习班”！

    为了这句话，我紧紧的拥抱了他一下。6S就是这“玩意”！为了这拥抱，他有点不知所措，显示出某种警惕的紧张。

    根据认知论和建构主义的观点，新的知识是在原有知识基础上“建构”出来的。只有和旧有的知识建立联结，新的知识才能被理解和储存。

    对大多数家长、学生来说，“全人教育”、“6S学习策略”、“体验式交互教学”，几乎全部是“新知识”的范畴！

    作为一个心理工作者，竟然一直在用新概念来解释新概念并企盼让没有任何心理学基础的学生家长们能够理解——如此荒唐！更加荒唐的是，5年来我们竟然一直在用这种方法解释着，5年啊……

    记得去年在一次讲师培训的时候，我也说过类似于“告别家教、告别补习班”的话，但当时的出发点只是为了说明6S的教学效果，并没有和“定义6S”挂起钩来。并且，当时认为这个提法可能会遭到“补习学校们”的不满，此话就没有继续再提。

    今天，这位朋友轻轻的一句话，终于替我捅破那层遮挡了5年的窗户纸。当我兴奋的向他表示我的感谢的时候，我又看到了他一脸的茫然。

    以后再有人问我“6S是什么”，我会轻松的告诉他：6S就是一个能让孩子永远告别补习班的“补习班”。

    可以想象这句话会引起他怎样的好奇！接着，我会用“家常语言”告诉他，6S为什么能让他的孩子永远告别补习班……

    推销是一门艺术，沟通的艺术。能用简单的一句话描述出自己产品的特点、价值并马上引起对方的强烈的兴趣——那是艺术大师！我的这位朋友，可能还不知道自己已经是“艺术大师”了——我明天会继续跟他“沟通”。

JAMES

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