由何川洋、周海洋不被大学录取所想到的

                                  赵丽华

今天，北京大学宣布放弃录取重庆文科状元何川洋。对于如此热爱北大、在报名时把北大填为唯一志愿、成绩还如此优异的何川洋，仅仅由于他父母三年前为他改民族成分的行为，北大就向他关上了大门。何川洋的十年寒窗，就如此被缺乏胸怀和担当的北京大学绝情而轻易的断送掉了。

几乎同时，三峡大学则被迫放弃了录取“最牛高考满分作文”考生周海洋。最初，三峡大学首先向周海洋伸出橄榄枝，他们认为周海洋古汉语功底扎实，与同龄人比确有过人之处。而且三峡大学文学院有其适合就读的相关专业。对于这样的特殊考生，只要政策允许，他们愿意“不拘一格降人才”。结果呢？教育部不给这样的政策。

制定政策的目的是什么呢？自然是为了这个社会有一定的秩序和规则。但这些秩序和规则必须是以人为本的。如果背离这个基础，这个政策就不是完满的，是有待修订和完善的。而且在理解和执行政策的时候，也应该本着以人为本的原则，如果仅是呆板、机械、教条的理解和执行政策，不能够具体问题具体分析，不能够特殊问题特殊处理，其结果往往是要伤害到具体的个人——这是和以人为本的方针相悖的。

据说，何川洋听到北京大学不录取他的消息愣住了，一句话也说不出来。我参加过高考，我也经历过女儿的高考，我深深理解他此刻的心情。要多么努力，要多少个寒窗苦读，才能成为整个重庆市的文科状元？明年再考，说着容易，做起来太难了。

其实，如果没有不同地域、不同城市、不同民族不同分数等等这些先在的不均衡不合理，就没有何川洋父母们的铤而走险的种种作假和违规。改民族成分、高考移民，都是教育资源分配不合理情况下的连锁结果。孤立地而缺乏连续性和历史性的思考和对待这样的事情，终归是片面和表面的，以至于一切的处理都是治标不治本。

还有周海洋，要有多么深厚的古文字基础，要背诵多少古诗词，要冒多么大的风险，才敢于把高考作文用古诗词来写，而且写那么好！对于这样的特殊人才，我们的政策难道不能够机动一些吗？美国大教育家、哲学家杜威认为教育的目的就是“使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长”。而我们高招规章，却不能够灵活机动地不拘一格降人才，机械地将这样的尖子人才拦在了大学门槛之外，以至于影响了何川洋、周海洋等这些高材生的一生前途。

（某报约稿）