★     记叙文——六要素

交待得清楚明白，文章显得眉目清楚，结构完整。如何交待六要素，要因文而异。

1、可直接点明：

例如：《谁是最可爱的人》一文叙述“马玉祥烈火中救朝鲜儿童”一段具体列出了六要素。时间：在阻击敌人的日子里。地点：汉江南岸某村庄的院子里。人物：马玉祥、小孩儿。事件的起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇哭叫的声音。经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童。结果：小孩儿得救了。

2、也可间接通过人物的语言点明，或者通过描写人物的动作，自然景物的变化、特征，将时间、地点等表示出来。

　　例如：《驿路梨花》开头一段：山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。……同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫起来：“看，梨花！”

叙述要素在环境描写中交待出来，时间：傍晚（暮色）。地点：边境地区的某一座山。人物：“我”和老余。这样写使文章显得自然、生动，为后文作了必要铺垫，为突出文章中心起了一定作用。

近几年中考对记叙要素的考查，变换了形式：

15. 回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。

16. “我”（儿子）〔人物〕被北京师范专科学校录取，〔起因〕本可以在家住宿，母亲却把“我”（儿子）“推”到了学校，〔经过〕不再为“我”（儿子）负担那些报刊的订费。〔结果〕

17. 行动、外貌、心理活动

（1）对全家外迁，不给“我”在北京留下可以作为“家”的房子，（不理解）

（2）感到十分痛苦。

18. 母亲那是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。

1.露茜修女带6个失聪的孩子到茵梦湖“听”睡莲花开的声音。（意思对即可）

2（划线略）（微红的晨曦………格外清脆。）

3.让这些失聪的孩子学会用心去聆听世界，使他们明白可以用另一种方式感受世界，从而树立起对生活的信心（意思对即可）

4.为失聪的孩子们找到了聆听世界的这种独特方式而欣慰，为露茜修女创造的奇迹而激动。（意思对即可）

5.性情温和开朗、心地善良，极富爱心。她用爱心创造了人间奇迹。（意思对即可）

6.  B、D

7..第一层：写丹〔人物〕无法恢复听力〔起因〕，杰夫瑞和露茜商量如何将真相告诉他〔经过〕。

　第二层：写杰夫瑞和露茜带孩子们去茵梦湖〔地点〕听睡莲花开的声音，让丹感受生活的美好。〔结果〕

　第三层：写杰夫瑞的感受，称赞露茜是奇迹的创造者。

回答这样的问题，就要从记叙的要素出发，根据文章的内容，六要素不一定面面俱到，只要不影响表达效果，有的可以省略。