最近一直没有记录奇的幼儿园生活，是因为从九月十五日入园以来，只是适应了三天，就不再哭闹了。在接下来欣慰的二十一天后，还是感冒发烧了，好了之后继续反复，持续了小半个月，正好赶上十一国庆放假，这样就是一整个月没有去幼儿园。这期间接到奇幼儿园老师的两个电话，善意的提醒家长如果孩子好差不多了，国庆后一定送去，因为又要面临重新适应环境的问题。奇还真是比我们想象中的省心，第一天早晨送去的时候哭了，后来打电话，老师说被老师抱进去哄了一小会就好了，中午吃完午饭，就接回来了。还是先送一个半天的时间缓冲一下不适。第二天早晨依旧有点哭闹，第三天到现在就基本每天送的都很顺利，等家人接的时候象小鸟一样伸着脖子，看到熟悉的身影立刻开心的蹦起来。

    重新入园也有半个月了，在园里的日常情况也就是听接送奇的爷爷简单说几句，自理能力，自控能力、个人的兴趣点以及与小朋友交往情况，是应该家长有个详细了解的时候了。因为园里老师上班的时候是不允许接手机的，下班以后总觉得老师辛苦了一天，不忍心再占用老师的休息时间，如果每个孩子的家长都时不时在下班后给老师打个电话问问孩子的情况，老师也实在没有自己的空间了。于是，和班主任张老师约好，下班我去接奇，请张老师抽出点时间和我单独聊聊，沟通并熟知一下孩子在家里在园内的情况。

    下午5点，我准时到了幼儿园，奇和爸爸在车上玩，我等到了张老师。其实已经很不好意思了，接送孩子的时候也是老师最忙的时候，张老师依旧是笑眯眯的耐心十足的听我给她讲奇近期在家里的情况。我告诉张老师：

    奇现在在家里有尿自己知道去洗手间或者告诉大人，绝少尿裤子；

   上个月因为生病在家的时间长，有点娇纵自己，有时候会骂人，不如意的时候躺在地上耍赖，上了半个月幼儿园这两个毛病渐渐消失了；

    有的时候回来会主动告诉我再幼儿园学习的内容，比如绘画，不如英语学什么了，记不住英文，就告诉我中文；

    依旧进步不大的是自己动手吃饭能力还是不行。但是回家后饭量极大，前天回来还没来得及给他做饭就自己吃了一个馒头，喝了半盒特仑苏，昨天回家吃了9个饺子，半个小时后主动吃了两大块西瓜；家长理解为应该是在幼儿园晚饭自己动手能力差或吃饭速度慢。

     然后张老师递给我一张纸，告诉我，怕谈话时间短有些问题沟通不清楚，利用休息时间把孩子在园内的情况全部整理出来，回家可以慢慢看。小小的举动，看出一位敬业的老师，让我感动半天。一下是全文：

     奇奇近期表现：

     1、早上来园，情绪基本稳定；

     2、早饭及区域活动走动较多，早饭吃的比中饭少；

     3、教育活动时凭兴趣，喜欢说古诗；

     4、户外活动是最活跃的时候，但不遵守规则（排队、轮流）；

     5、与小朋友交往时喜欢摸、拍小朋友的脸以示友好（有时候小朋友不理解，经常告状）；

     6、午饭有自己吃的意识，但持久性差，还是得喂（有时挑食，青菜，虾）；

     7、吃完午饭到午睡阶段：散步很高兴，但一进卧室得问几句，老师哄能马上入睡。午睡时间1——1.5个小时，最长2小时。中间会起来小便，便后不睡（吃东西）；

     8、前一阵有往外跑的现象，最近好些（到外面的房间看一下就回来）；

      目前问题：吃饭、交往、专注力（静态）

      孩子特点：很聪明，能在看似漫不经心的时候记住很多知识点

      和张老师沟通的结果是，奇在幼儿园还是改掉了很多在家里常犯的小毛病，而且听老师的话胜过听家长的话。因为是双语班，每天都有英语课贯穿，英语教材及光盘已经发给家长，每天一课，希望家长按时给孩子播放帮助巩固；吃饭问题也如此，既然晚上回家食欲好，就尽量让他自己吃，在家没有依赖，在幼儿园才好培养。我也告诉老师，既然在老师身边有约束力，我们作为家长，一定要开明，该教育的一定要教育，及时孩子回家告状，家长一定全力配合老师，而不会有任何意见。英语学习和蒙氏教学，在家里，我们能做到每天把寓教于乐的光盘放给奇看，自己了解的同时让孩子巩固。昨天我把当天的视频教学光盘放给奇看，当中的桃子一出现，奇就说“peach”，在幼儿园的短暂记忆在家里得到及时的强化才能在脑海中留存长久。古诗接龙是园里的必修课，课本中的古诗，奇已经能够在我说完古诗名称，提示第一个字后，自己偶尔丢字落字的背诵将近一册了。我也跟老师说，希望老师在班上多观察孩子的兴趣点，三岁——六岁是培养孩子兴趣的最佳时期，也是后半生的品格塑造的基础，希望通过课上与孩子的互动，帮家长多把关。

     和张老师不到半个小时的交流，我好像变成了幼儿园里的一面镜子，奇在幼儿园的吃饭、睡觉、学习、和小朋友交往的情况都十分了解。进步与在家里是同步的，比如没上幼儿园之前有礼貌了，爸爸给他买了水果，妈妈给他洗衣服，奇会在没有任何人交的情况下，说“谢谢爸爸（妈妈）。车开到小区门口的时候，每次都会挥挥手跟保安叔叔说谢谢。自理能力明显增强，原来在家里有尿就会告诉妈妈，然后等着妈妈拿罐，把尿，现在基本可以自己解决了。和老师达成共识的是家长眼中看到孩子的进步一定要适时鼓励，让他欣喜的看到自己的进步并对自己充满信心。奇在幼儿园里好动，妈妈在家就吃过晚饭，定时给奇放幼儿园英语视频教程，让他养成定时学习的良好习惯。从老师那得知奇在幼儿园吃饭自理能力差，正好在幼儿园吃不饱，晚上回家的时候食欲好，趁机让他在饿着的时候自己吃，这两天已经得到很好的改善。老师从我这了解到奇在家的礼貌行为，在幼儿园里让奇带头与保安、食堂的师傅主动打招呼，奇的主动性变得更强了。得知奇在幼儿园有时有摸、拍小朋友的坏习惯，在家里的时候，我有意识在奇正沉醉于动画片的时候轻拍他一下，看到他立即露出反感和不悦的神色时，告诉他别的小朋友在玩的时候，不要用手摸拍，小朋友也不喜欢，表达喜欢可以过去主动打招呼或者一起玩，奇点头。

    老师和家长的双向沟通，最受益的是孩子。优缺点和需要改进和加强的地方，老师和家长可以分别在幼儿园和家里配合教育和培养，进步的的，鼓励加油，让孩子的好胜心和自尊心得到充分满足。不足的地方，用不同的方式让孩子在亲情和教育面前得到理解和强化。现在的家庭好几个大人围着一个孩子，孩子是不缺爱的，缺的是工作繁忙的爸爸妈妈多抽出时间了解孩子，多与之互动。在孩子快速的成长过程中协助他走好每一个小小的人生脚步。