幼儿课堂中的竞赛游戏

在我们班，那再简单不过的接力赛却是孩子们百玩不厌，最喜欢的户外游戏。要知道，随着年龄的增长，孩子间的竞争意识逐步增长，胜利后的自豪感是其他任何一种心情无法取代的，

今天，我把竞赛的游戏带进了课堂。课堂中的竞赛游戏有别于户外竞赛游戏，它是在室内一定范围内为巩固知识而采取的一种分组竞争游戏。剖析这一环节，使我从中悟到：

1．竞赛游戏的难易程度：选择适合幼儿年龄特点的竞赛游戏，复杂游戏简单化，简单游戏趣味化，让每位幼儿易于明白，乐于参与。

2．竞赛游戏的活动性：在室内不比在户外，它有空间和时间的限制，所以竞赛游戏的活动性要小，这既有安全性又益于老师组织活动。

3．竞赛游戏的理解：那么易于操作且趣味十足的游戏，为什么他（她）却无动于衷，两眼呆滞？纳闷之后，我找到了一个大的漏洞。那就是教师的示范性，再简单的竞赛游戏也需要老师一次的示范动作，调动全班每一名幼儿，准确理解游戏的程序。

4．竞赛游戏的公平：为调动每位幼儿参与的积极性并减小其挫败感，在分组竞赛游戏时，要讲求公平，公正，分组要求多方面能力水平相当，在看似不分上下的两位（组）小朋友间最终分出胜负或是平局，并且让每位幼儿有参与的机会。

5．竞赛游戏的纪律：竞赛的激烈使孩子们忘乎所以，呐喊助威的，通风报信的……乱成一片。面对这种场面，简单的几句“Be quiet,please! No speaking!……”是不起作用的。这就需要老师“不择手段”，Red team本来得了五面小红旗，但因纪律差，减去一面小红旗。刹那间，这一无情的举动使课堂嘈杂的声音减去一多半，孩子深知这样下去的结果。所以，最有效的办法就是竞赛前在竞赛游戏规则上加上类似的条例，加强竞赛过程中的纪律性，让幼儿知道违规后果的严重性。

6．竞赛游戏后的表扬与鼓励：往往竞赛游戏总在一片欢呼声中告以结束，却不知道幼儿的心理变化。今天我愕然地发现Joison在比赛后哭了。所以赛后的点评是十分重要的。对胜利者的表扬，更不能忽视对失败者的激励，让每位幼儿正视每一次竞赛，以乐观的心态接受其结果。教师更应该针对个别幼儿做心理调整工作。

                                      金起点    张红