小学生习作梯度训练之排比句教学
（本文发表于《小学教学设计•语文》2015年第1期）
□ 张剑平（黄山市歙县桂林中心学校）

    设计意图
    学生的习作训练应循序渐进、梯度上升，不可“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，也不可“东一棒，西一锤”，将学生弄得晕头转向，然而，目前的小学语文教材是以“主题单元” 阅读教学来编排的，没给教师系统训练学生习作提供明显的思路。
    我们精心设计了小学生习作梯度训练，充分利用教材“例子”，根据学生心理特征，遵循写作规律，给学生习作搭建一个个平台，让他们一步步登上习作阶梯，渐入习作佳境。下面我们就以排比句为例，从“分号排比”“列举排比”“情感排比”到“诗意排比”来介绍这方面的尝试。
    梯度之一：用上分号写排比
    教学年级：三年级
    教学目标：
    1.让学生进一步明白：什么是排比句？使用排比句有什么效果？
    2.让学生认识分号，学会分号的用法。
    3.让学生用上分号写排比，把排比句写生动、具体。
    教学难点：
    引导学生用上分号把排比句写生动、具体。
    教学过程：
    一、谈话导入，直入学习内容。
    师：同学们，我们学过了排比句，今天这堂课，我们专门来学写排比句，大家能写好吗？别急着回答，还是有要求的，有信心吗？