校长听课评课和指导教学技能
（在歙县教师进修学校的讲座提纲）

    教学技能：指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。
    教学技能：教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究。
    今天主要讲两个问题：校长为什么要听课评课，校长如何听课评课。
    一、听课如读书，评课似析文
    听课如同读书，听的目的不同、态度不同，效果也大不相同。
    书本是平面的，课堂是立体的；书本是静止的，课堂是灵动的。
    【案例】《渔歌子》一课的“鳜鱼”
    【案例】《自己的花是让别人看的》一课的“莞尔一笑”
    听课意义:观千剑而后识器，操千曲而后知音
    二、“听课评课”还是“观课议课”
    校长们认为目前最需要提高的三项能力依次为：资源开发与整合能力、听评课能力与人际沟通能力、决策能力。
    2004年前后，“以人为本”的话语成为时代的主流话语，产生了“观课议课”。
    观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。
    观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。作为校长二者应兼会“观课议课”与“听课评课”，但更多的应是“听课评课”。
    三、校长为什么要听课评课
    （一）听评课的意义
    从教学时间上看，课堂教学占据学生的时间最长。一个学生受完普通教育要上完一万节课；一名小学生90.48％的在校时间是在课堂上度过的。
    从教学形式上看，课堂教学是人才培养的主阵地。时至今日信息化时代，课堂教学仍然是世界各国学校教育的主要形式，仍然是人才培养的主阵地。
    从教学功能上看，不同课堂教学水平带来不同教学效果。高质量的课堂教学不仅会使学生爱学，知识掌握的好，而且思维得到训练，能力得到提高，智力得到发展。
    从教学效率上看，不同的课堂教学会带来不同的学习效果。要提高教学质量，关键是上好课，向40分钟要质量。
    （二）听课评课的功能
    1.听课评课有教学管理功能。领导坚持听课评课能获得三种权力：严格教学常规的指挥权，指挥教学改革的主动权，开展教学研究的发言。
    2.听课评课有教研科研功能。比较有层次的听课评课是教研活动也是科研活动，能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。
    3.听课评课有激励发展功能。胜任激励，目标激励，榜样激励，特点激励。
    4.听课评课有教学诊断功能。美国哈佛大学教育家科根和戈德哈默首先提出“临床指导”技术。
    5.听课评课有评估考核功能。评估一个教师的教学水平能力，听老师的课是一个重要依据。
    （三）校长听课评课的视角
    1.要有科学的价值取向。校长听课评课区别于教研员和学科教师的地方。
    2.要有宽阔的观察视野。全面观察的视角，一般教学论的观察视角。
    3.要有敏锐的归因意识。对课堂问题的归因要从学校管理的诸多方面寻找原因。
    四、如何进行听评课
    （一）听评课的关注点
    1．理念要更新。引导教师由重视“教”的研究，逐步转变为重视“学”的研究。
    2.目标要完整。三维目标的落实。
    3.注重因材施教。多元智能理论和心理学的研究和来自大量的教学实践都证明学生是有差异的。
    4.关注生成。有效的生成往往会使教学演绎出意想不到的精彩。
    5.注重过程教学。听评课时需要重点关注教师如何组织学生自主学习、合作探究，以及教师对学生的即时评价是否具有发展性和激励性。
    6.与实际生活相联系。任何科学的理性又终究离不开感性的生活实践。
    （二）听课的基本类型
    1.调研课。目的是为了了解学校教学情况。
    2.指导课。主要针对教学能力较差，新上岗的青年教师，或某些教师教学薄弱环节。
    3.总结推广课。有造诣的中老年教师。
    4.观摩课。目的在于进行教改实验，突出一个“研”字，倡导一个“争”字。
    5.评价课。目的是为了评定职称或评选优质课或推荐教学能手。
    （三）听评课的方式方法
    1.通知听课。
    2.推门听课。
    3.跟进听课。
    （四）评课的方法
    1.个别交谈（带有讲课性质）
    2.集中讨论（带有议课性质）
    3.书面评议
    4.自我反思
    （五）听评课应该注意的几个问题
    1.以教学为中心
    2.科学安排好时间
    3.加强课后指导
    4.消除师生紧张心理
    5.校长听课五忌：应付差事、百般挑剔、不懂装懂、固执己见、重优轻差
    6.评课时应注意的细节问题。
    ①校长不要轻易发表见解。
    ②评课时一定不能照稿读，可以适当看提纲。
    ③要抓住重点评。
    ④要一分为二地看问题。
    ⑤要因人而异，有针对性。
    ⑥概括与具体结合。
    ⑦要提出改进的具体建议。
    ⑧评课时要注意场合。
    五、互动：典型课例大家评
    【案例】“聪明”教学片断
    【案例】小学语文课本中的那些乐器
    学校领导应将听、评课作为教育管理一项重要工作，纳入学期工作计划；要根据本校实际，逐步形成一套较完善的听、评课制度，用制度来规范领导听课、评课行为，用制度将领导听课、评课纳入学校管理、校本教研的常规工作之中。