《英语阅读》校本课程计划

 年级：五六年级 学科：英语任课教师：房敏

一、课程背景

 英语新课程标准规定对于三年级为英语学习起始年级的学生，小学毕业时应完成二级目标。二级目标对于读的具体要求是：“能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事和短文。”可见，小学生阅读材料必须包括故事和小短文，教师应该讲解概念并且补充一定的阅读方法和技巧。二级语言知识目标中要求：“小学生能够理解和表达有关下列话题的简单信息，如天气、食品、服装、家庭、学校、节日等。”可见，在实际的教学实践中，小学生除了掌握相关的单词和基本句型，还应该能够阅读和理解与上述相关的故事和短文。二级目标对于学习策略目标的要求是：“小学生尝试阅读英文故事及其他英语课外读物。”可见，小学阶段应该为小学生补充课外阅读材料。

二、设计理念

“英语阅读”课程是国家课程的校本化，旨在根据学生英语学习水平的实际情况补充适量、相当的阅读素材，弥补英语教材的不足，扩大学生的阅读量和阅读视野，丰富学生的词汇，使得学生更广泛地了解英语国家的文化，在语言学习的同时，陶冶情操，提高文学素养和人文素养。

三、教学目标     

知识目标：

1、通过英语美文的欣赏，了解文章主旨。

2、通过对作品词汇篇章的分析，学生也可领略到英语的独特魅力，提高学生英文词汇量和阅读能力，积累英语语言知识，有利于对英语学习兴趣的培养。

能力目标：

1、扩大学生的阅读量，以丰富知识、开阔视野为主要目的，帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。

2、培养学生良好的阅读习惯、阅读技巧和阅读策略，掌握有效的阅读方法。

3、培养学生主体参与阅读的动力和能力；鼓励学生表达、交流阅读体验，最终发展学生自主学习的能力，形成有效的阅读策略，培养学生可持续发展的能力。     

五、英语课外阅读的实施策略

 　　（一）指导阅读方法。

　　1．整体把握。阅读时无需从头到尾一字不漏地读译过去，而是采用跳跃式的阅读方法，粗略地快速地阅读全文，明确类型，理清线索，把握主旨。

　　2．抓住中心。阅读短文时要抓住其中心，中心是文章的核心，也是我们理解语意的深沉发掘地。一般来说，标题是文章中心的高度浓缩，读懂标题，就基本把握把握了文章阅读理解的方向，了解作者的意图。

　　3．大胆猜想。 

　　（二）任务驱动，

 　　1. 建立阅读记录本。　　 

　　2．填空复述。　　

　　3. 写简单的读后感。 

　　（三）评价驱动，

校本课程的主题和内容