悲乎！教材使用者的默认

2022-8-23

教育部对人教版教材出现的问题给出了处理意见，该处分的处分，该解聘的解聘，也算是亡羊补牢了。至于会不会还有其他的问题以后接着冒出来，没人敢说是还是不是，毕竟在利益面前，不敢也不能下结论。

其实，在关注出版社管理缺失、意识淡化的同时，被教材使用者的默认恐怕更加让人感到悲哀。在这个事情还没有爆出来以前，那些使用教材的老师和学生，看过教材的家长们，天天接触教材，人人翻看教材，难道就真的什么也看不出来？就真的以为那就是真善美？还是没仔细看，没用心看。选择认可和接受，是因为无可奈何的无力改变，还是麻木钝化的见怪不怪，都是怎样的审美，才会没有质疑；该是怎样的默认，因此没有发声，事不关己的冷静的让人不可思议，可是这真的事不关己吗。就连雾霾天都知道反对学校让孩子室外活动，难道这样的教材对于孩子潜移默化的毒害还不如雾霾吗！

真的关心孩子吗？真的想明白了希望孩子有个怎样的未来吗？也许在绝大多数家长的心里，成绩好，上重点，考名校就意味着孩子的成功，就是家里的骄傲，就是成才的标志。而是不是学到了该学的，是不是懂得了该懂的，是不是做的是该做的，是不是背离了立德树人，在分数面前不值得一提。既然如此，教材里面存在的问题，看到也是忽略没看到，影响也是觉得没影响，因为这些好像并没有妨碍考高分，那又有什么必要关注它呢。家长如此，老师如此，那么那些可怜的孩子们又能怎样呢，只能被动接受，只能耳濡目染，得益的是成绩，失去的是根本。扪心自问，老师对得起教育的本真吗，家长无愧于孩子的未来吗。

有些事可以默认，有些事必须较真，现在是对分数高低较真，而对德育缺失默认，这不是本末倒置了嘛。