目前，我已经走访了07这个高研班学员中的11所学校，发现校长在日常管理中存在以下几方面问题：

1、学校的办学理念或目标没有和学校目前所具有的特色项目融合在一起。

很多学校的特色项目在无序、呈点状分布，以至于在由特色项目、向特色学校甚至品牌学校迈进的过程中，很多校长觉得很难把各个亮点用一个主题加以串联，无法塑造出一个主题特色或主打品牌。这很大程度上源于校长对于自己学校的办学理念没有真正吃透，对学校的发展方向缺乏深入思考。校长们平日将过多的时间用在处理日常那些紧急但并不重要的问题上了。而对于学校发展方向与战略这样重要但并不紧急的事情，没有时间思考。这是目前很多校长都在犯的一个大错误。

校长们的当务之急，是确定自己在学校发展建设中的核心价值观念，而且还要检核一下这个观念是否在自己的办学目标、办学理念等学校文化中加以体现了。认准了该价值观指引下的办学方向之后，就需要在标识系统、行为系统和理念系统三个方面加以贯穿。

2、校长们没能将自己的先进做法上升到理论层次，无法发挥理论的引领作用。

在好几个学校，都发现校长们有些做法真的是大大促进了所在学校的发展。我听了他们介绍经验做法之后，相关的理论就能立刻进入我的脑海，例如“道德领导”、“发展性评价”、课堂观察技术等等，可是遗憾的是，这些校长们好像从来都没有听说过这些概念。很多做法都是他们摸着石头过河总结出来的，缺乏理论的指导。如果他们能够早点知道这些教育管理理论，能够有意识地将这些理论和措施在学校管理中加以应用，我想，他们的管理水平和理论水平肯定都能上一个大台阶。可惜，平时校长们读的书太少，即使读了，也总觉得书上谈的都是空话，无法指导实践。如果他们能够具备讲书本理论与管理实际结合起来的话，他们肯定能如虎添翼了，很快能进入到专家校长的层次了。

3、校园环境中整齐规范有余，生动活泼不足。

对于小学生而言，他们还处于喜欢幻想、喜欢鲜艳色彩、喜欢追问的童年阶段，我们的教室和校园布置，一定要让他们觉得这是一个温馨而充满问号的家，让他们爱上学习，爱上学校，这是头等重要的事。可是，现在很多小学过重的课业负担，过于单调的学校生活，已经让刚刚上一年级的小孩子就开始厌学了。这真是当今追名逐利的大时代背景下教育的悲哀了。