受学生欢迎的“腾飞奖”

“腾飞奖”是当年乔木所在学校小学部为学生增设的一个奖项。

在学期末的结业式上，学校都会表彰一批德智体全面发展的“三好学生”和其他方面成绩突出的“标兵”学生，如“学习标兵”。这次与往年不同的是，一部分从没有得到过任何表彰的孩子，却与“三好学生”和“标兵”一样站在了颁奖台上，得到了一张奖状——“腾飞奖”，捧着“腾飞奖”奖状的孩子们个个兴奋得小脸通红，充满自豪。台下响起了激动人心的歌声：“……雏鹰展翅，将从这里飞翔……”。

腾飞，奔腾、向上，飞跃。学校“腾飞奖”的首次设立，可说是体现德育工作的一次小小改革，旨在鼓励那些在某一方面有特殊或突出进步的孩子，肯定他们的成绩或进步，调动他们努力学习的积极性，激励他们在各方面天天进步。说实话，这些孩子，几乎都是上学以来，很少甚至从没有受到过隆重表彰的为数不少的一批孩子。如果他们的上进心被“激活”，被调动起来了，学校德育工作将会出现焕然一新的局面，同时将促进学校办学质量的提高。

一个小小的“腾飞奖”，激起了孩子们极大的兴趣。

记得散会后，一个获得“三好学生”称号的高年级女孩子找到德育处询问，意思是，三好学生怎么就不能得到“腾飞奖”呢？好认真的思考！可想而知，在她的心里，“腾飞奖”甚至超过了“三好”的意义。是啊，孩子说得有理啊！“三好”正是天天努力“腾飞”的结果啊！

还记得，一个四年级的胖乎乎的小男孩在操场边痛哭流涕。为什么呢？待我去询问原因时才得知，他因为没有得到“腾飞奖”而伤心不已。这个平时调皮淘气的男孩子，竟被这“腾飞奖”刺激得如此动情，说：“难道我就没有进步吗？”显然，腾飞的渴望触动了孩子那颗纯洁向上的心啊！

“腾飞奖”能在孩子们中间引起如此震撼，是乔木没有想到的。之后，曾做过这样的小结：

一是，“腾飞奖”体现了育人的公平性。

孩子们各有所长，各有潜质，以一把标尺作为衡量标准，把孩子分成三六九等显然是不合理的，违背了了教育的人性化、公平性和因材施教的科学性。

二是，“腾飞奖”顺应了孩子们的心理和天性。

向善向上本该是人之本性，孩童更是纯至于此。腾飞，能唤醒人心，调动人的积极情绪；腾飞，激发了孩子们奋发向上的热情，尤其是被人称作“差生”、“后进生”的孩子，被湮没的、冷却的心愿，犹如被发掘的潜能，迸发出巨大能量。是的，有什么比看到希望更有希望的呢？

（事情早已过去，观点或许陈旧，仅以此文做保留回忆）

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                                     小乔木和小彤彤