华德福教育，让孩子绽放！

　　　　　　　　                           ——记９岁孩子的绽放

从本学期开学到现在，我一直想给我的朋友们分享我的大女儿的成长。但想到她的主班老师说过，孩子需要静悄悄地长大，尽量不被打扰，这么大的孩子也确实需要保护。之前和小巫有过一次联系，她也提到，不能在分享时总讲自己的孩子，这样别人会拿标准来套自己的孩子，对自己的孩子很不公平，而且，我们是教育者，不仅仅是母亲，个例不足以去影响别人。所以，我忍着没有分享。但内心里，按不住的喜悦。

 

夜里和老代聊新雨学园的近况，聊我们的两个孩子的成长，聊兴奋了，本想再睡会儿却睡不着了。就起床看微信，看到总也不发微信的女儿的主班老师发了一条微信：今天我们三年级接受了一个重要的任务：做春天的使者给全校摘樱桃、送樱桃。厨房师傅和保安师傅都收到了的！

 

我受这条微信的“唆使”，实践华德福教育四五年的我，借由我的女儿，与大家又一次分享我心中的理想的教育。

 

由于我工作上的原因，接下来的几个月我不大可能成渝两地奔波，所以主要由老代带女儿回家了。由于月底女儿要放近１０天假，原计划最近不回家的。但清明节女儿回来后没有吃够三月莓，因此可能是我们希望南山的春天带给女儿更多的经历和记忆吧，老代百忙之中还是带女儿回来了。

 

昨晚近９点到家，一进门就又看到女儿春风得意的样子。虽然很晚了但还是补吃了晚餐，边吃边聊。晚餐后我问女儿：主课本带回来没？给妈瞧瞧。

 

看女儿主课本是我今年最享受的事情之一，我每次都凑热闹地看着觉得美，实在不懂就问女儿是什么意思，她一解释不得了，内容很深刻很丰富。

 

前两天在电话里，女儿就告诉我这回他们进入时间板块了。我心里还琢磨，这时间板块怎么进行，我还说这回你马上就会认手表了。

 

但昨晚看到主课本后，我还是有些吃惊的，这一板块的主课本女儿才做了４页，第三页没画完，第４页没写完。完整的只有两页——但这两页内容很打动我，真的，令我感动。

 

女儿是去年１１月中旬去上学的，上学时适应环境困难，又恰逢惊天骇浪般的“９岁之变”——我们两夫妻都是华德福老师，但当时，在某一个无可奈何的深夜，我们甚至怀疑起了我们自已，老代当时因为我们在重庆实践的困难以及自己孩子在成都适应的困难，加之恰逢孩子“９岁之变”，他有一次恨恨地说着：什么华德福教育呀？！把人都快折磨死了！

 

是的，我们在家庭各方面能力都不具备的情况下，但仍选择让女儿接受华德福教育。因为付出太多，所以，当感觉没有收获到那么多时会有所怀疑和抱怨。

 

但我们两个很清楚，只有向内求一切才有可能改变。我也为我孩子遇见的情况向比较信任的老师去做咨询了解，最终我们走过了那段困苦的时光。

 

但女儿真正的融入和一群９岁孩子相处的生活却是在今年春季开学之后，也就是上个月。她就象春天的花儿一样，狠狠地绽放。

 

在学习上和社交上，我们感觉不到丝毫的困难。刚才在和老代聊天时，我告诉她，目前最能鼓舞我的，就是我们自己的两个孩子的状态。我还说感觉大女儿在新生活里没有丝毫的困难。说困难肯定有，只是她不在乎。

是的，美好而丰富的社交生活和学习生活充盈着她这个刚满９岁孩子的生活，她只顾吸取其中的一切美好和精华，她只管好好地绽放。

 

女儿主课本上的内容着实打动了我：我先是翻到了第二页，讲的是所有的时间，我也很吃惊原来可以这样学时间。看到那一幅小图上写着：一个时辰——可以从成都坐动车回重庆的家。是的，就是一个时辰两个小时，我们就可以暂时结束两地的生活。我看到女儿写着“重庆的家”，我心里说不出的感觉。清明时女儿同学家长问我，你感觉重庆是家还是成都是家，我怎么想都还是觉得重庆是家。是的，重庆是家！但内心里，我希望我的家在成都的，那里的一切，我感觉更适合我这个人以及我们家庭。但是，正如家乡和父母一样，我们无法改变，重庆是我的第二故乡，我此生的任务之一便是要在重庆这块土地上做些事情的——我认为这是命运的安排。想起了这件事，我问女儿，你觉得你的家在成都还是在重庆，她立刻回答，两个地方的家都是我的家。所以，她才会写“重庆的家”。

（我第一次知道，时间可以这样学）

（因每个孩子生活经验不同，内容也会不同）

我问女儿画的是什么，我这人在这方面笨。我以为是老师要求这样画的，她说每个人的都不一样，她画的是钟楼。上面的砖代表时间——大概是这意思，因为我不太懂，所以我也讲不清了。

 

她说第三页画的是四季，一棵树上的四季，她告诉我了她的构想，目前只画了春天耕种以及春天的花朵，她说还要画夏天的花秋天的月亮以及冬天的雪，边说边指出要画的位置，我心里想，可以代表秋天的东西太多，不知道为什么她选择秋天的月亮。那棵树的根和树干，我感觉比她以往画的任何一棵树都壮实——我想，这也体现着她内在的成长，我明显地感受到她内在力量的日渐强大。

（未完的画）

（第一次见到女儿画根和枝干如此粗壮的树）

（从这棵树，我窥见到了女儿的成长跨越了一个段）

第四页是文字，还没写完。

 

我赫然发现，竟然前面还有一页，而且是那么令我惊喜的第一页。因为是一首诗：

 

时间是什么？

 

在生活中有许多的时间：

等公交时，时间与你在一起；

吃饭时，时间看着你；

曾经我们生活的世界，也是一片混沌。

在你发呆时，你想到了么？

时间就是金钱！

 

前两段把时间写活了，时间就象是时刻在我们身边的一个活生生的人一样。但是为什么提到了曾经生活的世界是一片混沌，我好感兴趣。我一般不问，我觉得这样会打扰到孩子，但昨晚我忍不住问了，我理解得不是特别清楚，大概意思是过去的人们经历了很漫长的时间，才走出了混沌的时光，到了现在的样子。大概意思是说时间的漫长，所以接下来笔锋一转，提到发呆的瞬间。我心想，这家伙后来为什么不说时间是其他的而是金钱呢？

女儿学写字的时间很短，但她的字写得很漂亮。就是那种很稚气很可爱很认真很庄重的感觉。喜欢女儿的画和她写的字，我们在家没有给她增加过一个字的训练（本来寒假想让她多写几篇日记的，结果根本就没时间），在学习上我们没有多付出一分钟的时间，她完全跟着学校的节奏走，但是现在，会写的字多了很多很多，也因此表达能力跟上来了。

 

昨晚给我看完主课本后她就开始吹笛子。我想起上次我在成都时，周五中午放学回家后先画主课本，结束后就自顾自地拿起笛子来吹。

 

小女儿也是整天都在唱，她经常都是随口唱当下在发生的事情。

 

我发现啊，只要身边有华德福的孩子，我们这些成人的生活都变得文艺起来。有画作可欣赏，有歌声笛声琴声的围绕，生活真的很艺术。

 

在睡前的短暂时间里，女儿讲了班上的很多趣事：讲到一个同学做的数学作业全对但字写得太不好了，老师让那个同学多写写自己的名字；还讲到一个同学编了一首名为《十年》的歌曲，但其实很简单，就两句话：一年又一年，一年又一年，就这样过了十年——我问女儿他１０岁了么，女儿说没有；还讲到一个同学上主课时举手但老师没叫到他时他就很痛苦地说老师不爱他了他不是人了他变成了精神世界的人只有灵魂了，讲到最后女儿学他带着哭腔说时女儿又在笑着；又讲到在合唱团跟两个４年级的同学打得火热，还提到老师在教她们的过程中的一些搞笑事，比如边吹笛子边用脚打拍子却同时还忍不住地晃头以至于声音发颤的搞笑事……９岁孩子的世界是多么地丰富多彩啊！

 

上床了，还不停地说，她说每次农耕课一结束她就得站在水池里去洗腿洗脚，她说昨天只有她光脚了，她说还是光脚好些，因为腿和脚好洗裤子鞋子不好洗，她还提到有同学水鞋陷到泥里穿着袜子在泥里走……

 

后来讲的事特别感动我，我知道学校有棵樱桃树，但我没有想到学校是统一计划了的（我应该想到的！！！），我还带小女儿去摘过几颗的——如果我知道就不摘了。她说今年是她的班负责摘樱桃送樱桃，讲到他们摘樱桃时的种种搞笑事，尤其是老师事先说好孩子们只摘不吃的，但是有一个同学吃了老师并没有让她去做准备，原因是那同学在摘的时候仰着头，刚好有个樱桃掉进了嘴里。还讲到男生如何摘树上最高处的樱桃。全摘下来后装在盘子里，竟然每个班都可以分到，我都有些不信。她说，是的，看着不起眼，根本不相信有那么多，但摘完后真的好多好多。

（春之天使）

摘完后全班一起挨班送樱桃，连小学和食堂的师傅都分到了。她说，在送樱桃的时候，她办了一件事。事情的起因是这样的：

 

我就不能写原话了，太多了，大概是前一天有同学发现草地里某处有一个黑的东西，以为是狗，后来走近了是猫，她还和乐队同学一起去看了。当天女儿就到处找桂英老师却找不到。女儿说那只猫已经死了，但孤凌凌地躺在那里很可怜，不过她不敢去埋，因为她不敢用手去摸死了的动物，又觉得不应该用工具去碰触动物。所以她就到处找桂英老师，但没有找到。

 

不过，送樱桃那天就送到了桂英老师的班（其实那天桂英老师班放学了没要樱桃），她就和桂英老师讲了这事，为此她还掉队了，最晚回到老师那里。她说她和桂英老师讲了在哪个地点有一只已经死了的猫的事情，她说她费力地描述地点，看来桂英老师听懂了。因为当天放学后，她专门去查看了那里，发现猫已经不见了，地面的枝叶等明显是被动过的样子，尤其是，那里有个小土包。她说她相信桂英老师一定是找到了她说的地方，并且把猫埋掉了。她还说，我就想不明白，桂英老师真的用手去抱猫的吗？我想她一定不会用锹啊什么的，但我就是不敢。

是的，对每一个生灵都应该尊重，如果不是用双手，而是用锹铲，的确内心里是不够尊重的。我亲眼看到过桂英老师把路边被撞死的狗埋掉的情景，我相信女儿的猜测，桂英老师一定是用双手带着爱和祝福做的这件事。

 

我问女儿，你为什么要找桂英老师？

 

她说，我知道桂英老师是信佛教的，她会照顾好动物。如果我只是去跟厨房的师傅讲了，很可能第二天我会在学校的垃圾桶里看到这只猫——感动于今天刚满９岁零１个月的女儿，感动于人世间所有人对所有生灵的热爱。是的，每一个动物，每一个生命，都应该被好好地照顾和尊重！

 

女儿说，她相信桂英老师一定为那只猫念了经，一定祝福了那只猫——对此，我也深信不已。

 

在女儿适应困难的那段艰难的时光，我们家庭的分居状况和所经营的幼儿园也非常困难。我想，一定是因为为选择这种教育付出的代价太大，也一定是因为我们对孩子有太高的期待，所以，我们责备过她威胁过她，甚至有一次，她爸爸生平第一次动了手。

 

我们都热爱教育喜欢孩子，但是，我们也一直对孩子疏于照顾，并且，一定没有全然的爱和接纳。

 

所以，那段时间我哭了又哭，开始是哭自己的无奈，后来是哭自己对孩子所犯下的错——为什么我们一学再学，经常反思，但还是会一错再错？！身为父母，相比于我们很多的家长，我们做得远远不够。但是孩子，对我们，仍是百分百地信任和爱。

 

总是要更努力才行！

 

（孩子心中的光）

 

在电话里，女儿问我如果下周回来山上还会有三月莓不，我说估计会没有了，而且她下周要留在成都看优律诗美表演，所以她还是愿意本周回来。在最后要睡着的时候，女儿说她希望下周回来是因为她想爸爸带她去趟文殊院。女儿说，我们班上的四季桌太简单了，我得去文殊院找些适合的小东西来装饰一下四季桌。那是班级的四季桌，她提到的时候俨然自己的一样——女儿对自己的班级如此热爱，我很感恩。一定是她在里面得到了足够的爱、温暖和接纳，她才会自然而然地流露出她的爱。

 

通过女儿去看华德福教育，尤其是小学教育，我更加了解了这种教育。在这种教育理念之下，在每一个实践者的理解及付出之下，身在其中的孩子被这一切美好滋养着、丰富着，他们因着教育，而更美好！

 

想起自己多年来为华德福教育付出的种种，偶尔还是有诸多抱怨。但曾经有人问我，三月妈你到底为了什么又得到了什么时，我仔细思考，我为这种教育如此的付出是因为我热爱教育喜欢孩子，５年多来，我最大的收获就是我因此走上了自我成长之路——也因为此，收获了家庭的圆满。

 

做为一个女人，生命中最重要的，我始终认为是孩子和家庭——在这条辛苦的道路上，我收获的不是事业，而是家庭！

 

阳光三月　２０１５年４月１１日晨５点于重庆南山

 

（创世神话之诺亚方舟）

 

后记：１、人们会本能地将自己最好的一面示人，我亦如此！虽然我写到了女儿的种种美好，但认识我们的人不要用这种种好去框我的孩子。当我看到我的９岁的女儿和３岁的女儿又吵又骂甚至动手打架时，我清楚地知道，她就是一个很普通的孩子：有很多的美好，也有做为一个人或者说是孩子来说的很多的看起来不够美好的方面。其实，哪一个人又不是如此呢——所以我们才会一世又一世地轮回。

 

　　　２、分享此文是因为，我遇见太多在传统教育和华德福教育间徘徊的家长，我想说的是，如果你将生命力耗在选择之路上，不如耗在决定后的行动上。如果你认为自己对这种教育还不够信任或者交通问题真的就无法解决，那么好好地生活在当下，去在传统教育中寻求可控的因素，并且去努力；如果你决定选择华德福教育，那就将生命力用在去解决那些困难之中。我们家客观上并不具备让两个孩子都上华德福的条件，但我从不犹豫，我们一直在为自己的目标而努力，哪怕是透支现在。因为我们相信未来！在不同的教育理念之下，会有不同的花绽放，这正如，桔生淮南则谓桔，桔生淮北则为枳！我们愿意将自己能付出的努力都付出在孩子的童年里而不是遥远的大学里。但是，我这么说，并不是诚心让人焦虑，其实每一个孩子都有他自己的命运，他自己选择了父母也就选择了自己的人生，而做为父母，让自己不纠结的选择才是对孩子伤害最小的选择！

（发生在同一棵树上的五个故事）

（也是创世神话里的内容）