被电视及网络绑架的孩子

 

我不是一个爱死较真儿的人，首先较真儿会特别累，还有，我认为有些事真的不必认死理儿。所以，曾经，过去的这几年，在我带大女儿的过程中，我认为电视和零食都不是洪水猛兽，孩子看看吃吃，只要都不成瘾，没什么大不了的。

 

学习华德福几年了，一直都知道华德福教育基本上是把照顾好孩子的身体放在第一位，其次比较重要的就是保护好孩子的想象力创造力。所以，华德福教育肯定是不支持深爱孩子的父母们给孩子吃垃圾零食把孩子交给电视保姆的，更不要提网络了。

 

这一次的学习有两点让我更清晰：给幼儿看电视没有丝毫的好处，只会破坏掉他们的想象力；我们知道哪些东西对孩子是不好的，那么一定要拒绝，态度不要暖昧。

 

这两点是我个人学习后所总结的，老师并没有刻意强调，尤其是第二点。

 

在学习的过程中我就想过（虽然并不强烈），从此后不给孩子看一点点的电视，直到她可以看一些时候。今天，我坚定了我的这一想法。

 

中午，我带小女儿在楼上睡觉，大女儿在楼下，也就是这时我才意识到大女儿竟然一直没上楼。因为，我妈妈上楼来郑重其事地和我商量，让大女儿每天看两集的电视剧。我当时说不可以，我妈问有没有商量的余地，我说没有。她有些生气，说看看电视有什么大不了的，孩子不看电视多无聊啊。

 

是的，我相信我的女儿给她讲她无聊的事儿了。

 

有时，我会有一种错觉，我经常希望这是错觉，那就是我妈妈一直用电视和零食“诱惑”我的女儿。其实，在带孩子这事儿上，我一直比较开放，孩子小时家里没少堆放零食，事实上，女儿她对零食极少会表现出强烈的兴趣。但是由于我妈妈知道我反对给她吃零食，经常悄悄地把女儿喊到她房间去吃，有时会悄悄地给女儿许诺出去给买薯条等。本来对零食没多少兴趣的女儿被我妈妈吊得来了兴致。因此，自从我们搬到现在租住的房子里后，本来胃口就不是很好的女儿经常闹着不吃饭了。因为，饭后不多久，我妈妈就会把女儿带到房间去边看电视边吃零食。原来我住在楼下我妈住在楼上时，我故意上楼去看过几次，结果看到没吃饭的女儿抱着零食看着电视。

 

我感觉到这件事的不好，但之前我因为忙因为不想让我妈不舒服就经常睁一只眼闭一只眼。但是现在，我决定认真起来。

 

结果，我妈妈就非常不高兴，下午又提让女儿看电视的事儿，还举例说各家的孩子都在看。我心平气和地给我妈讲，女儿她看完的电视基本上全背得下来，那些适合成人的节目都被女儿吸收进去了，我真的觉得很可怕。我也讲有一些孩子看电视时盯着电视目光呆滞甚至张着嘴流着口水都没感觉，一副看傻了的样子，我妈也承认。我问她，为什么我们明知道不好的东西还非要带给孩子呢？！后来她没再反对。

 

我妈妈一直给我讲，不看电视不吃零食的孩子是可怜的，我妈提及此事时甚至真的很难过，她觉得我女儿实在是太可怜了，住在买不到零食的山上，也看不到电视。

 

我想，或许我妈妈看到别的孩子都是这样长大的，而我的孩子不这样长大就不太对劲儿。

 

今天早晨，我带着两个孩子出去散步。女儿玩得非常开心，路上，我们把太阳底下的蚯蚓送回阳光晒不到的地方；我们采野果子吃；去爬腊梅基地的石头堆；把那些象蒲公英一样有绒毛的种子放飞。。。。。。我饿得想回家时，女儿还不肯回来，我承诺晚上还带她去她才肯回来的。

 

走在路上时，她感叹着她的幸福，她说大自然总是在变化着，她不想错过大自然的变化。她说生活在这里很幸福，在山下的城市里一年四季都一样，很少有花和树，到处都是楼房和车子。

 

女儿平时除了散步就是在家里逗狗逗妹妹，要不就是看书画画做游戏。她过得很好，她根本不需要任何电视节目。

 

但是，这并不等于说她不爱看电视。我也注意观察了，几乎所有的孩子，面对所有的电视节目，他们很难抵住其画面和声音的冲击。只要看到电视，就会一直盯着看，很难能移开。

 

桂英老师上次来时我们也谈到了电视和网络对儿童的影响。她说她曾经去过一农村，山里面竟然看不到孩子，当时是假期呢。问当地的人，才知道孩子们都在家里看电视或上网呢。

 

果真如是。

 

我现在就住在山上，也是农村。我租住的房东家有两个14岁的孩子，他们全天都在打电子游戏，直到半夜。

 

我们这一期培训的内容是故事，就是讲如何给孩子讲故事，讲什么样的故事给不同年龄的孩子。Cathy老师已经当了20多年的华德福幼儿园的老师，她讲到过去是不用给孩子们演偶戏的，讲故事就可以了。但是现在情况不一样了，很多孩子看了太多的电视节目，因此想象能力受限，已经无法在听故事的过程中创造出图景来，因此用演偶戏的方式展现给孩子图景。

 

Cathy老师还提到，如果是孩子在电视上看到过的故事，那老师就不必再讲了，因为有了之前的图景，孩子们无法在听故事过程中创造出新的图景来，其实，也就失去了让孩子听这个故事的意义。

 

通过不断地学习，我明白了看电视太多的孩子接受了太多画面和声音的刺激，同时，最主要的是，看电视时大脑是不用工作的，孩子们一直被动地接收，因此，他们无法发展自己的想象力，因此，看电视太多的孩子会失去想象和创造的能力。

 

这一次培训中，我听到最多的词是“图景”，我经常都在想，是以前老师没提过吗？还是提过但那时我的关注点不在这里呢？我不知道，但是我知道无论是给孩子讲故事还是带孩子做晨圈，我们带给孩子的内容都必须是能够让孩子创造出丰富的图景来的。

 

《我从彩虹那边来》作者深入浅出的也提到了这一点：不管是多么复杂的技术逻辑或哲学关系，人们都得先想出那样一幅画面，然后才能理解他们。让我们在头脑中创造出画面的力量和促使幼儿器官形成的生命力，实际上是同一种力量。如果我们过早对孩子做智力上的要求，就会干扰这种力量，而且还会影响到孩子的健康。富有创造性和想象力的游戏可以帮助孩子与生活建立一种健康的关系，同样我们也可以说，只要是健康的孩子都可以创造出自己的游戏。讲到这里我想说，我相信电视是阻碍孩子游戏的最大障碍。看电视是被动的行为——看电视的时候，孩子不需要表达出他们自己的任何东西。孩子的想象力如果不天天练习，就会象不使用的肌肉一样萎缩。他们深深地吸收了电视的图像，但这些图像不是他们自己的生活，也不是自己的真实体验。以我的观察，孩子无法用电视图像创造出游戏场景——他们只能再现屏幕上的东西。

 

创造性的游戏源于对真实生活的模仿！

《面向创造性和人性的教育》一文中，作者提到：成人看电视的感受非常不同于孩子。如果一位成人适度看电视，据我所知，不会有害处。可是对于小孩子就完全不一样了，因为他们的想象力仍然处于微妙的发展阶段，电视图像进入脑海，压倒了他们的想象力，孩子抵抗不了电视中的形象。

 

《谁在伴孩子长大》一书用科学的方式向我们解释了电视电脑对给孩子们带来的毒害：

对身体的危害：

●难以主动关掉电视；

●感觉迟钝、视觉疲劳，发育中大脑接受外界各方面的刺激不足；

●体质和视力下降；

●电视散发出的有毒物质和电磁辐射会导致重复性肌肉伤害和肌肉骨骼受损；

●儿童肥胖，缺乏身体锻炼，行为紊乱。

对社会能力和情感的威胁：

●    易患上孤癖症，脱离社会；

●    对电视电脑上瘾；

●    儿童游戏的天性被破坏；

●    儿童受到强烈的商业冲击；

●    反社会行为。

对认知能力的影响：

●    大脑组织性被破坏；

●    缺乏想象力和创造性；

●    语言及读写能力被损害；

●    注意力下降，无法集中精神；

●    世界观狭隘偏斜；

●    学习兴趣及能力受影响。

 

道德方面的冲击：

●    接触不良影响如暴力、色情导致行为下降；

●    过量的信息使头脑钝化

 

或许，有人觉得上面的陈述实在是太夸张了。可我想要说的是，你可以看一下这本书，本书的作者从科学的角度分析和阐述电视电脑对儿童的危害，非常值得一读。

 

来自儿童心理健康组织“年轻心灵”的彼得·维尔森这样反映了童年的缺失：“电视、电影、电脑这些科技已将童年彻底摧毁。它将童年的多姿多彩抹煞，孩子不得不为了成为优秀的大人努力学习。任何人都会看电视，这不仅仅是纯真的泯灭，更是逐渐发展、逐渐发现的童年的枯萎。。。。。。童年被驱赶着，以加快的速度走向衰亡。。。。。。现在的儿童并不是我们所想的那么精力旺盛。”

 

“保护儿童联盟”组织提出的倡议，可以为我们提供便捷的帮助，该组织极力主张学校和家长为孩子提供健康的童年所需的基本元素。如下这些建议，是经过研究以及最基本的常识证明的：

 

●    与富有责任感的成人建立的亲密、关爱的关系；

●    户外活动、探索自然、种植花草以及其他与大自然直接的接触；

●    足够的进行“随性的游戏”，尤其是扮演游戏，将其作为关键的儿童活动大纲的一部分；

●    提供音乐、话剧、木偶剧、舞蹈、绘画以及其他艺术形式，既可以做为单项课程，又可以做为将其他文化课引入实际生活的“催化剂”。

●    孩子能够亲手实践的课程，如手工制作。以及孩子参与的活动，这些活动能够将科学、数学和技术这些课程在孩子身上充分有效的体现出来；

●    交谈，朗诵诗歌，讲故事，和被热爱的大人一起大声朗读书本。

 

从以上的建议中我们可以看出，联盟的倡议与华德福教育中所倡导的一切惊人的相似。希望这些建议能带给我们大家以帮助，给我们的孩子提供最适合他们的成长环境。

 

 

后记：我有考虑是否举我家的例子，为了让更多的人意识到这件事情是多么普遍，我还是写了我家的情况。事实上，我认为我工作做得不够好，如果能够让我妈妈真正接受我的观点可能更好，但这需要走很长的一段路，可能，与你的路一样长。但这并不意味着我们可以牺牲孩子的成长。