分享一位幼教的工作笔记

 

这是我们园本周一来上班的一位新老师在曾经幼儿园时的工作笔记，她专门拿给我分享，跟她我也学到了很多。她的笔记本上还有短小的案例，我没抄，只抄了一些很震撼我的话。一个20多岁的女孩，能带给我这些东西，令我很感动。今天早晨专门请示她，她同意我发到博上来分享。我已经感谢她了。

 

 

怎么能帮助家长就怎么做；怎么能帮助朋友就怎么做；怎么能帮助孩子就怎么做。

 

敢于扭转，敢于质疑权威。

 

我们要相信儿童有自己解决问题的能力，而不是用语言去说。

 

儿童一旦成功那他就是愉悦的。

 

背诵知识不叫发展，发展是内在模式的改变。

 

人最大的成功是自己对自己满意。

 

人类的卧室不单单是睡觉的地方，而且是精神滋养的地方。

 

环境被儿童吸收，透过儿童行为，积淀于儿童的精神之中，形成儿童的人格状态。

 

太多的使用大脑会消耗掉儿童的他心灵的成长。

 

家庭是儿童生活的土壤，物质和人是儿童的精神环境。

 

生活越规律幼儿的发展越健康，所以幼儿从小就养成规律的生活是非常必须的。

 

为孩子选材料和玩具，审美是第一位的。

 

所有的东西组合起来是美的和谐的，教育其实是与孩子一起生活。

 

一定要善意地去读解孩子。

 

孩子是高贵的，当他觉得环境安全的时候，他是不会欺骗和撒谎的。

 

直接示范给孩子正确的做法，尽量不要说不可以。

 

 

要理解孩子所犯的一切错误都是合理的。

 

如果我们寻求教育上的天国，其他一切切问题就会迎刃而解——换句话说，如果我们了解和同情儿童时代的真正本能和需要，并且探求他的最充分的要求和发展，那么，成人生活和训练、知识和文化修养等都会及时到来。

 

信任生活，信任儿童的生活。

 

建构主义方法承认这个不断变化的世界的复杂性，因此，它并不告诉儿童他们所面临的两难选择的现成答案，而是教儿童自己思考当前情境下可取的行为和不可取的行为。

 

建构主义模式注重指导。和所有好的指导一样，都是从建立良好的人际关系开始。

 

积极回应的、热情的、善于安慰人的成人是儿童健康发展的基础。

 

成人与儿童之间相互尊重的关系是儿童道德自律发展的基础。互相尊重意味着你尊重儿童和儿童尊重你都很重要。

 

为儿童提供适合年龄的选择并支持他们自行解决问题——这既是一种尊重儿童的方式，也是教儿童思考和帮助他们理解的方式。

 

当不可取的行为发生时，你的规训必须尽量针对行为产生的原因，这样教导才有效。

 

成人和儿童之间的关系质量是任何规训方法得以成功的关键。除非儿童知道你关心他，且除非他希望与你维持关系，否则实在没有任何理由会让儿童去注意你问什么。

 

保护孩子的力量，要让他感觉到自己有力量。

 

孩子所有的行为都是为了发展自己，只要获得了发展机会，孩子就会很愉悦。

 

不要太过于发展孩子的大肢体行为，因为它会对智力不感兴趣。

 

把对孩子的希望放在心里，在一个过程中去帮助他完成。

 

帮助孩子分析生活中哪些是对他有利的，哪些是不利的。

 

惩罚不是要用态度和情绪，而是要用行为，既是惩罚就要严格。

 

帮孩子要一直帮到底，半途而废会让他感觉没有办法了，这个世界没有谁能帮到他。

 

在你们的关系好到足够的情况下，且只有孩子愤怒过去了开始伤心了时，你才可能帮到他。

 

如果父母不能成为孩子的权威，就不能给孩子力量，就不能指导孩子了。

 

成人要尽量帮助孩子理解为什么。

 

不要在孩子哭泣时说你这样哭我听不清，要让他哭痛快。

 

要给孩子解决问题的机会。

 

在童年，只有直接经验才能真正对孩子有帮助。

 

在解决问题时冲突时，帮助孩子观念采摘是十分必要的，帮助孩子明白别人的感受，别人是怎样想的。

 

帮助孩子了解事情的经过，为什么要这样解决。解决问题的过程是一个教育的过程。

 

跟小孩子，要用意志力去跟他较量，去规避危险。除了危险，任何可探索的东西都可以。

 

较量过了必须缓和关系。

 

如果一个人住在垃圾堆，他的人格就会降低。

 

不能说这是你撒的串珠你必须拣起来，这是惩罚。

 

哇，你是怎么做到的！

 

当孩子觉得别人要伤害他时，他就会首先伤害对方。

 

应培养孩子不仅独立地自始至终地完成一件事情的能力，而且还有团队合作的能力。

 

阅读区是一个情绪区。

 

不要对孩子说“你错了”，这是评价。

 

皮孩子耍赖，要让他发现、感觉到你的力量，双手紧握他的双臂，眼睛坚定地看着他，心沉静下来。

 

从小就要让孩子去控制注意他的情绪。

 

孩子六岁以前是属于大自然的。

 

不要企图去教育孩子，要让孩子自己去教育自己。