生命中的前两年

最近，我在关注人格中的非常重要的两个方面，它们均在生命最初的两年得以发展，它们是儿童与他人的亲密纽带和自我意识。

以前，我认为孩子生命中的前三年至关重要，后来我认为是前两年，再后来，善变的我感觉第一年也非常重要。只不过，如果带养方式不当，发现越早越容易得到预期的效果。

孩子在生命中的第一年是一个比较沉默的状态，甚至在前几个月悄无声息，但是，这期间孩子和照料者之间的关系决定了孩子日后的发展。因为我们会看到，源自这种重要连接的安全情感是如何支持儿童的探索、独立情感以及社会关系的扩展的。

在我做爱弥儿的这半年多，如果是谈孩子的家长会我都是以“一对一“的形式召开的，因为，无论是孩子发展得好或不好的，方面，几乎都可以从孩子最初与照料者之间的情感联系找到答案。弗洛伊德相信，心理健康和适应不良可以追溯到早年——特别是儿童与父母关系的质量——我也一直相信这一点，尤其是，我发现最能影响儿童的是其与母亲关系的质量，其次是父亲的。我理想中的家庭教育模式是母亲主导父亲跟从，如果父亲一直跟着唱反调也必然会给母亲带来压力，同时也会直接影响到孩子的健康成长。

埃里克森相信，婴儿期健康的结果依赖于照料者行为的质量。一位支持孩子发展的母亲可以迅速和敏感地减轻婴儿的不适。同时他认识到，没有父母能够完美地满足婴儿的需要。很多因素影响父母的反应性——个人的幸福感、暂时的生活条件和文化看重的儿童抚养实践。但是，当照料的天平倾向和谐和充满觉悟时，第１年的心理冲突——基本信任对不信任——得到积极的解决。信任的婴儿预期世界是好的和令人满意的，因此他对探险感到自信，并探索周围世界。不信任的婴儿不能依靠他人的善意和同情，因此从人们和周围的事情中退缩，以此来保护自己。

在生活中我遇到过一些“麻木”的儿童，他们或两岁或三岁或四岁或五岁，虽然只是一个孩子，但对世界表现出冷漠的样子，周围的自然变化不能引起他们的兴趣，甚至当他们看到别的孩子叽叽喳喳地一起玩耍时他们一直都只是个旁观者，或许有兴趣但是没有能力参与其中，因为，他并不知道别人何以玩得如此高兴。因为，一般凡是能聚在一起玩得热火朝天的孩子都是想象力创造力非常丰富的孩子，同时，也是社会性发展得极好的孩子。很明显，这样的孩子在生命中的第一年因为对照料者的信任，他们非常自信，积极地探索世界，之后的社会性也因此得到了良好的发展。

在生命中的第二年，其实是孩子１岁多的那一年，即学步期，学步儿希望自己做决定——不只是大小便也包括其他情境。学步期的最大冲突是自主对羞怯和疑虑，当父母给孩子提供合适的指导和合理的选择时，这一冲突得以顺利解决。一名自信的、安全的２岁儿童不仅被鼓励使用洗手间，而且被鼓励用久勺子吃饭和帮忙捡起玩具。当他尝试这些新技能失败时，父母不以指责或攻击他。他们用容忍和理解来对待他对独立的坚持。

看似对方没有选择我，其实，我在表现上的无意中拒绝了一些家长。在哪种情况下我会拒绝呢？一般我会问孩子是自己吃饭还是喂饭，凡是每一口饭都是由家长喂的孩子我是不收的，我拒绝的本身并不是孩子，而是家长的这种育儿方式，对儿童独立性的剥夺。这样的家长非常好拒绝，而且他们会认为是他们不会选择我们。我接待过不下五个家长，他们的孩子小的两岁多大的三岁多，都需要喂饭，我当时很严肃地说我们不喂饭，最多我们只喂两三次。基于他们对孩子的不信任，我可以肯定这样的家长只要听到我这句话几乎百分百放弃对我们的选择。我另外目前主动拒绝的是不带孩子睡觉的家长，尽管他们再三强调只要一下班就带孩子，但是，我根据个人的经验相信一点，没带孩子睡觉的母亲的孩子跟母亲肯定不如跟带他睡觉的那个人亲，睡前的亲子时光对孩子一生的影响都至关重要。孩子的安全感和依恋关系的建立情况、自我意识的发展情况、社会性的发展情况都来自带养人的影响，如果一位母亲白天上班晚上不带孩子睡觉，那么她对孩子的爱孩子如何能感觉得到呢？一个没有从母亲那里得到充足的爱的孩子是可悲可怜的孩子。

总之，基本信任和自主产生自温暖的、敏感的教养，以及对于始于第二年的冲动控制的合理预期。如果儿童在最初几年没有形成对照料者的充分信任，以及没有健康的个体感，那么适应问题已经播下了种子。那些难以建立亲密关系、过度依赖他人，或者持续怀疑自己应付新挑战的能力的成年人，有可能在婴儿期和学步期没有完全掌握自信和自主的任何。

这是我今天开始学习的笔记和感想吧，不足以成文，算是笔记吧，加了色的字源自一本发展心理学方面的书籍。快迟到了不详细介绍了。