我的湿水彩画

在这几天以前，在过去的好几十年，我一直为一件事遗憾，那就是我不会画画，抽象的不会具体的更不会，我甚至连最简单的简笔画都不会画。除了小学时对着黑板画过苹果外，除了曾被女儿三月逼着画小鸭子外，我从没有什么可以称之为画的画。

但是现在不一样了，因为华德福而不一样了。此次的工作坊我参加的是音语舞和湿水彩。虽然觉得自己太需要进步，但是，我仍很难相信有这么一天，我可以跳可以画了。因为声带原因还不敢唱，所以我没有试着唱歌。但是，可以肯定的是，湿水彩画对我个人的人生一定是会有着不可磨灭的影响的。

三天了，我已经画了三幅画了。湿水彩是神奇的，每次画画前我都充满了期待，每次的整个画画过程都会不断地带给我惊喜，只有到最后一刻，我才知道我今天的作品是什么样的，整个过程，一切都可以改变，就在那一张纸上，随时随地都在产生着新作品。

今天我比较有感觉。今天我选的是蓝色和绿色，昨天我选的是红色和黄色，今天我想试试冷静的蓝象征着生命的绿。第一次做湿水彩画时我因为无知而胆大，下手特狠，色彩特浓重，我还用海绵擦掉了许多，最终仍是很浓重的色彩。而经历了前两次后，今天我已经可以享受这些色彩了，从很淡很淡的蓝开始，一直画下去。秋香老师再三提醒一开始不要就确定画什么，尽管尽情地涂颜色。可是我，似乎犯错了，我在蓝色背景下又很猛地刷颜色，结果长条状的很大面积的绿色一下子涌到我面前，我继瞬间的后悔之后就一直惊喜着，那蓝蓝天空下的一大片的绿色让我想起了我和女儿三月在旅途中的经历想起了那美丽的呼伦贝尔草原，那是从海拉尔到扎赉诺尔的路上，在大巴车上，车上的DVD机里一直播放着《成吉思汗》，车外是一望无际的蓝天白去和一望无际的草原。那天的云彩是我此生见过的最美丽的最变幻多姿的云彩。

干脆，我就画蓝天下的草原。中途有些变化，甚至是我觉得草太多了太深了还擦掉了一部分。

对于湿水彩，我还只是在门口，但是，我知道，我是多么地喜欢这样的工作方式，整个过程，我一直和颜色在一起，我一直和我真实的自己在一起，我，就在当下。无比享受这种感觉这种状态。

下面的话是我在网上复制的，是《彩绘童年》这本书里的内容，这本书我上次来就买了，回去细读：

“介绍色彩给孩子最好的方法就是让他们用湿水彩画画，因为色彩在液体状态下最能表现其本质。即使是两三岁的孩子都能够使用水彩画及颜料，他们呢会相当自发的握着水彩笔在颜料罐里沾颜色，然后开始画画。此时，色彩即或快或慢地延伸开来，充塞了整张白纸。孩子会一直用同一种颜色作画，直到罐子里的颜色用完为止，然后，他若再用另外一种颜色，他通常会毫不犹豫地将之画在第一个颜色上。虽然这是画画活动，然而，创作的经验才是最重要的。此时，色彩的影响已在不知不觉中自他体内产生：他喜欢用水彩画画，而且快乐地沉浸其中。

    当孩子三，四岁时，他们对色彩更加有直觉了。此时，孩子开始会实验性的在纸上将一种颜色画在另一种颜色旁边，小心的用水彩笔沾颜料，完全被纸上的色彩变化吸烟住了。

   对色彩的喜好也鼓舞了四，五岁的孩子用水彩画画。这个年龄的孩子的作画是由个别色彩的各种不同配色方式，对每一种色彩的运用以及在绘画过程中一色与他色产生的关联所决定的。孩子们被色彩以及纸上和水彩罐子里发生的变化感染地活泼起来。孩子的欢愉和热情被自己点燃了，他迫切需要其他孩子，兄弟姐妹和爸妈来分享他的色彩经验。孩子们通常会对自己的画及画中的色彩变化做很生动的评论。你会听到诸如此类的评语:我的红色和蓝色在打架，他比较有力气，他把蓝色推开了（原来蓝色被红色盖住了，只看得见一点点蓝色的痕迹）。

   年纪大一点的孩子（尤其是已经入学的孩子）特别喜欢色彩及画画。他们会安静地画上好一阵子，也会观察纸上发生的变化：一种颜色如何遇见另一种颜色（是渲染成一片还是并连在一起），新的颜色如何出现，以及会出现什么样的图形。孩子们运用想象力在图画中看到了各种不同的事物。”

   “当孩子用水彩画画时，我们从他的第一笔即可辨识出两种最基本的画画方式。有些孩子先画出一块色块，然后再画出同一种颜色或不同颜色的快面邻接着或加在原来的色块上，或者将第二块色块延展至整个画面；有些孩子则是先用水彩笔勾画出线条和形状，再用颜料涂满整个形状，他们使用水彩笔就像使用铅笔一样。第一种画法自然地与与水彩绘画的过程结合，水彩笔轻松流畅地将色彩画在纸上；第二种画法几乎没有直接用到色彩的经验，他们采用的是分解性画法，而较难找到进入色彩游戏的方式，不过，这些孩子却很乐意接受任何可以使他们沉浸于色彩变化的暗示。”

 










我第一次的作品