画得不象即画得不好吗？

这是我今年寒假时的烦恼啊。不足两岁开始爱涂鸦的女儿，在绘画上进步较小。3岁多的女儿度过了涂鸦期，开始用图画来表意。如今四岁多的女儿终于进入了图示期，这个时期的特点是：以程式化的图形表现物象。这个时期的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借语言也能看出所画的内容。但还缺乏写实性，形象不完整，好用固定样式和画法表现不同的对象，画的比较概念化。

女儿进入涂鸦期的那段时光我依然记得，天天跟个小画家似的专注地画来画去，看上去就是一堆又一堆的颜色。过了涂鸦期后女儿近一年的时光不太爱画画。之后三岁多女儿入园，这时绘画能力有所进步，但接下来我就有了小烦恼——从未有半点让女儿当画家的想法，但我非常在意女儿的绘画能力。我一直认为，绘画是表达人的内心世界的一种重要的方式，尤其是对于孩子们来说。此事引起我重视是在女儿3岁半到4岁间，这个阶段女儿不爱画画，原因令我吃惊，她总是再三向我解释她画得不好画得不象，让我帮着画。我告诉她没关系，能画什么样儿就什么样儿，妈妈觉得画得好，象不象没关系的。但说服她似乎很难。

这件事在我心中所占的份量很重，我为此忧心了一段时间。无论是画家还是孩子们，评价画的优劣应该不是象与不象，否则这世界上就没有抽象画只有写实的了。如果仅仅是画得象或不象，那也只是画功方面的问题了，这样的画是无法体现作者的内心世界的。

上周陶艺课上，三月说她不会捏——之前她总在意画得象不象，现在才知道她还在意捏得象不象，我为此又添烦恼了。这时陶艺老师说，在许多幼儿园，只要孩子捏得不象老师就会帮捏，一般老师总是比孩子捏得好，所以孩子才认为自己捏得不象所以不愿意捏。这与画画道理相同，很多幼儿园都以画得象与不象来评价好与不好的，所以，画得不象的孩子当然就不爱画了。而且，据我了解到的，很多幼儿园门口展示的作品都千篇一律，画得几乎一模一样，确实很象的样子。这些作品很难不认为在一定程度是出自老师的手。

我觉得这违背了幼儿绘画的初衷，孩子的创造空间想象能力无从表现。我用了好几个月的时间来向女儿解释，反反复复地告诉她，画得不象没关系，你想怎么画就怎么画。女儿现在已经基本上能做到这一点了，当女儿能做到后，反倒很多人都觉得她画得好了，不是画功如何，而是整幅画上所表现出来的东西，她的每一幅画就是一个让人惊喜的故事，也许你看着觉得不美，但没关系，其中的故事很美。

我认为，无论是幼儿园的老师还是家长，不要轻易地去否定孩子，尤其要注意培养幼儿的创造能力和想象力。如果我们不知道如何系统地来培养，那么很简单，我们不去评价孩子画得象不象或捏得象与不象，我们鼓励他们按自己的想法和意愿画下去捏下去就是了。当孩子“创作”的时候，我们最好少些负面的评价，鼓励与支持永远是最重要的。尤其是，我们千万不要替代孩子去做，不必为了让外人看到作品而代劳，尤其是幼儿园，不要轻易代宝宝去“创作”，一般的家长也比较知道自己孩子的能力的。

今天下午的绘画课是配合正在讲的分级阅读《火车火车呜呜叫》，那三个孩子仍是在鸦，涂得热闹哦。佳佳涂完还讲得出故事，说是要开火车去重百超市买菜。三月画的火车确实不象，但是有故事。

三月说她画的火车是在大海边的陆地上，火车跟大海告别后就开走了，因为它要去太空。去太空是因为太空有个公主，它想要去看公主。火车累了就住在魔法宾馆里，因为它喜欢魔法宾馆。

画的最后她在上面涂了黑色，她说这是夜晚，然后在左边画了个圆右边画了个桃心，她说月亮是桃心型的。再后来，收画时我想起左边的圆形，就问她那是什么，她说：“那是要渐渐出来的太阳，因为天就要亮了。”太阳与心型的月亮同时悬挂在同一片天空之下，黎明已经来临，夜晚尚未结束——我在老家时会看到这情景，三月绝对没看过，但她能想象得到。

意境多美的一幅画！