切莫忽视幼儿同伴社交性的发展

发展心理学家认为，同伴是社会地位相同的人，或者至少目前来说是行为复杂程度相似的个体（Lewis＆Rosenblum,1975）。社交性指的是一个人在社会互动中与他人交往和寻求他人注意或赞赏的意愿。

人类对同伴社交的渴望始于何时？据我们所看到的，即使是几个月的小婴儿都可以说是好交际的个体。我回忆起，我曾经多次见到两三个月的小婴儿抓住面前儿童的衣服或东西不放，并且以微笑或者手舞足蹈的方式示好。有心理专家认为，大约到了18个月，一般幼儿都能与同龄伙伴进行相对和谐的交往，这是明显的社会性交往，幼儿能从彼此的模仿中得到极大的乐趣。

幼儿的同伴社交对其心理的成长有着决定性的作用。因为成人比幼儿拥有更多的权力，儿童在很多时候都必须服从于成人的权威而居于从属地位。因此，幼儿在同父母和其他成人的交往中的互动是不平等的。但如果幼儿与同伴相处，他们必须学会协商、妥协与合作，这种与同伴平等地交往更能有助于儿童社会能力的发展。

在幼儿园的活动中，大概有以下三种类型的孩子：

●    乐于分享、积极主动，能与其他幼儿友好相处；

●    很少参与，只在一旁观看；

●    不参与，同时还搞破坏，甚至攻击活动进行中的孩子。

为什么会有如此不相同的孩子呢？我想原因是多方面的，完全可能是先天和后天因素共同作用的结果。但我想，有一种情况应该引起妈妈们的重视，那就是不要忽略小宝宝们的同伴社交性的发展。如果一个孩子在入园前或者说是在两三岁前极少接触其他小朋友，没有与小朋友平等进行交往的经历，没有进行过这方面的指导和训练，那么，随着孩子年龄的增长或者是与社会接触面的增大，那将对宝宝是一种考验。我想他们可能会走两个极端，一类是敏感而又胆小的孩子，他们不敢融入与他人的交往中，倾向于采取回避的态度和方法；而另一类胆子比较大，生活在自己世界中的宝宝由于不知道如何与其他人交往，可能会采取一些非常手段，比如想与人合作时不会表达或不会合作，可能就会采取故意捣乱或打人的方式来实现自己渴望的交往，这类孩子由于不合作和攻击性强而容易被他人冷落和排斥，这样就会对孩子产生恶性的影响，从而导致其心情低落，可能会更加重其捣乱或攻击行为。

一般两岁前或者年龄更小的孩子由于不知如何表达而采取打的手段来实现与他人的交往，这应该是孩子成长阶段中正常的现象。但如果孩子年龄超过两岁或者是已经具有相对良好的语言表达能力后还采取这样的方式来表达自己，我觉得就不能算是太正常，除非在一些极特别的情况之下。

所以，妈妈们在宝宝成长中还有两个重要的任务：一是帮助获得与同伴交往的技能，这首先要求父母能能营造良好的家庭关系氛围，其次要与孩子建立安全依恋关系；二是要在孩子有伙伴需求的年龄给孩子找几个小朋友一同玩耍，在玩耍中训练宝宝与同伴交往的技能。

在成人世界中成长的孩子是孤独的，孩子必须与孩子们一起交流、合作、甚至冲突，才能发展出良好的社交技能——这对日后宝宝的社会化起着非常关键的作用。