昨晚猪儿妈跟我谈到此事时，我非常反对，一个幼儿园，还不是为了应付外部就搞这种名汤，尤其是把一个小孩子拉到各个班听课，孩子表现不满意就生气对孩子不满甚至训斥孩子，这实在是太过份了！猪儿妈本好象是问我该对猪儿怎么教育，当时我就提到了不能利用孩子满足成人的虚荣心，想想啊，这些老师都在给孩子做什么样的示范啊？

我本想自己写一篇的，但太忙了，只要转过来了。不知道其他宝宝有遇到过这种情况没？

原文：孩子，我不该用成人的虚荣来腐蚀你纯净的心…(2009-12-22 00:43)

今天晚上一直看三月妈博文，后来因为太感动以及白天和他谈到的一件事，我晚上很晚了还在给他留言，没想到他还在，聊了一阵，提及一件事，事情的大概经过如下：

 前段时间猪儿被班主任贺老师请去上公开课，还听说猪儿因为上课答问很积极，而且答得不错，所以成为仅有的几个被选中的小朋友之一，还听老师说，别班的老师还争着要猪儿去上公开课！

描述一：那天早上，在电话里，我就听我妈说过，贺老师抱着猪儿说，你要乖，贺老师带你去上公开课！结果下午我去接猪儿时，猪儿先被我妈接出来，我看到我妈脸色不对，猪儿也没什么害怕的表情，只是感觉到他有点难为情，我妈没好气的说，你自己去问一下老师，问下老师你儿子今天做了什么，刚才老师跟我说了阵我又听得要明不白的！我问我妈，是老师请你转告我去问，还是你要我去问一下？我妈仍然没好气的说，你自己去问问就知道了。结果我就去问了！

后记：当时这场景着实把我也吓了一跳，我妈当时的态度猪儿肯定也感受到了，我以为猪儿在幼儿园惹下了什么大麻烦，我当时猜想，是不是把哪个小朋友给弄伤了？？？

描述二：走进教室，上课的班主任老师不在，副班主任和生活老师在，我问是个什么情况，两位老师有点生气，又有点夸张的告诉我当时发生的这件事，他们没有提起猪儿课堂上的其它表现，就主要提了猪儿上课的时候一个人跑到后面去用盆子舀海洋球玩（当时公开课是在一间大教室），至于为什么要跑到后面去，老师没说，因为是放学时间不便耽误老师太久，我也没多问！我当时的回答是，我自己也是老师，学生做得不对就该批评，所以我完全理解你们，他这样肯定影响到老师上课了，我回去好好再跟他说说！走的时候还说了谢谢老师！两位老师笑呵呵的！

后记：当时我的重心放在了猪儿上课不守规矩这件事上了，所以，我还一个劲的说老师批评得对！看着老师笑的那个样子，肯定是对我这个家长的表现很满意，试想，如果我不闻不问，甚至对老师对孩子的这种行为不屑一顾觉得无所谓，老师肯定对我有意见了，但我试问自己，难道我向老师说谢谢，你们批评的对这些话，就是为了宽老师的心？还是发自内心的觉得老师真的批评的对？我扪心自问了一下，在当时，我确实只是站在老师的角度想问题，忽略了猪儿的感受，所以我当时是认为老师批评的对，可是后来，我倒不是觉得老师批评不对，我是觉得我不对，我不对在于，我没能理解猪儿的感受，一味的觉得就是孩子有错，幸好当时跟老师说你们批评的对这句话时，猪儿不在场，可猪儿当时就在门外，不知道他听见没有？

描述三：幼儿园好多小朋友都走了，我还拉着猪儿，“说教”着,其实我以前看过<如何听孩子才肯说,怎样说孩子才肯听>，我也知道，与孩子沟通，不仅是成人要放下自己的架子，还要保证我们与孩子说话的比例是1：1，以我们彼此说出自己内心的真实想法并且接纳理解对方的想法为目标！而当时，尽管我态度温和，没有骂猪儿，没有吼猪儿，猪儿也没有因为我的态度而委屈，可是，基本上是在我说，说话期间，带有数落猪儿不对！最终的目的，就是猪儿答应，下次上课，一定要守规矩了！还有，在我说话期间，猪儿打断我，问我还要说多久，我说再说一分钟，还没到一分钟时，他已迫不及待的想要走了，不想要再听我说了！

后记：其实现在回想起来，当时的这个过程，无益于是对孩子来说不起一丁点作用的，如果说要起作用，也只是起负面作用，什么负面作用？就是孩子上课的时候更紧张，生怕哪点做得不对没达到老师要求而挨老师批评！猪儿最近爱眨眼睛，眼药水点了很多了也不起作用，上周三去成都儿童医院眼科和神经科都看了，眼科的结论是猪儿的眼睛只有轻微的结膜炎，不足已造成这样频繁的眼睛眨动，所以，怀疑是抽动症，只是不能完全确诊！让再观察半个月再看！为什么我突然提及此事，是因为根据医生当时的解说还有网上查找一些资料，我了解到，这个可能是最初眼睛不舒服后来眨眼睛成了习惯有关系，但据我自己观察，如果我们成人提及眨眼这回事提得越多，他眨得越厉害，上老师公开课因“不守规矩”而挨老师批评，是周四的事，就是从成都看眼睛回来的第二天，而且周五晚上我因为自己情绪不是很好，差点把猪儿弄哭，后来我及时反省过徕，抱着猪儿道歉，才没把他弄哭，可就是在那晚上，猪儿眼睛眨得越来越厉害！所以我总结出来的是，孩子有时候眨眼过于频繁，或许也是跟紧张有关！试想一下，如果真的一个很活泼的孩子，上课必须学会很规矩，如果一旦不规矩，就会被挨批评，那孩子上课肯定不是放松的，而是紧张的，一旦紧张，学习就成为被动！现在我所教的小学，被动学习的学生太多太多了，一大半都是，因为我不得不承认，为了让他们上课规矩一点而不影响我正常教学，我不得不用一些不太让他们欢迎的言语强迫他们认真听课，而这样的学生，学习成绩往往不好！即使是在我的威严下无力反抗而不得不认真听课，效果都是极差的！但对于那些注意力无法集中的学生，我又希望他认真听课，我也自知该用更好的教学艺术去吸引这些孩子的有意注意，但我却觉得我不能堂堂课都做到，所以有时候难免还是会用威逼的方式去强迫他们认真！我知道我不对！但我却无力改变那些上课注意力不集中的四年级的，十岁的孩子！所以，在教过高中，初中，现在教了小学一年多以后，我更愿意接触更小的孩子！孩子最初都是没有问题的，带给他们问题的，是成人！就象我上面那样的说教，如果次次如此，害处很多，比如让孩子害怕成人而不和成人沟通（我现在已经开始感觉我和猪儿的沟通还不如他两岁多那会儿了），害怕挨老师批评而从小就学会上课非常规矩而放弃自己的一些想法，甚至会过于紧张而反而注意力不集中，再严重点，不喜欢学习！觉得学习是一件讨厌的事！特别是那些平时生活里引导孩子在生活中学习较少的家长，如果平时学习的主要内容都在幼儿园教学中，孩子讨厌学习的情绪可能会更严重吧！目前我还没有感觉到猪儿不喜欢学习，因为平时生活中猪儿除了在幼儿园里学习，在生活中，我还是尽可能保证走到哪儿说到哪儿。在生活中感受学习！所以就目前来看，猪儿没有学习障碍！真正有障碍的，就是我上面那样的“说教”所造成的沟通困难了！

描述四：回家的路上，我还在纠洁此事，我问猪儿，挨了批评难受吗？猪儿说，哎呀，不难受了，我问为什么，他说，都过了这么久了的嘛！心态可真好啊。我说，如果老师以后真的不再请你去参加公开课了，我都替你觉得难受！猪儿做出非常奇怪的样子问我，你难受啥子安？回到家，我要求猪儿给贺老师打电话道歉，电话通了，猪儿却故意不好好说话，老师就一直听不清楚他在说什么！我和贺老师聊了一阵，了解了一下情况，我了解到，猪儿并非整节公开课都这样，还是认真答了些问题，只是后来好象说到用什么东西做伞，猪儿就把盆子顶到了头上，后来发现了海洋球，就跑到池子里用盆子舀海洋球了！我不知道为什么，当时我在贺老师面前这么“谦”，一是怕得罪老师，二是担心以后老师真的不再给猪儿机会参加公开课！后来挂断电话，我还添油加醋的对猪儿说道，贺老师说了只要以后你上课守规矩，贺老师还是会再请你去上公开课的！

后记：我错了，我错得很彻底！本来我是对这件事没有这么深的认识，可是和三月妈聊天时，三月妈一语点醒梦中人，她说，这些老师太虚荣了，而且还问我，这公开课是校内的还是校外的？我说是校内部的，三月妈说，为什么是校内的，大家都知道是作假，还要允许这样？这句话真的把我点醒了！是啊，作假的中国人！中国人一到年边，就要弄这样表那样册，记得以前去进修校办什么学时证明时，一位老头，把这假事办得跟正经事一样正经，填表格时，我的学时居然是九百多，我的天，谁知道，我什么时候，在哪里学过九百多学时了？而且没有这个学时证明，我们学校的主任还有可能出状况，所以那一天我是急着忙着去办这事！另外，每当大家都在拿着别人上年级的教案抄的时候，每当我们填写一些并不切实际的表册的时候，不得不写，却又必须完成，要不然，这里也要扣分，那里也要扣分，每当写这些的时候，我心里真的是恨死了，当办公室老师好意提醒我，上次某某表册因为某个边边角角没写完整被扣了分，下次写的时候一定要补起，我答应到，好的，我知道，搞假一定也要搞象！我会补的！每搞一次假，我就觉得生命在耗费！我不愿意，却不得不这样！三月妈将幼儿园这样的公开课视为搞假，而且是全园老师都在，明知道是找来各个班优秀的孩子来作下秀，还坚持这样，确实是搞假。说白了，就是利用孩子来秀一下自己的讲课技能，这并不是以孩子为本的教育方式！而是利用孩子在满足成人的虚荣心！为什么这样简单的道理我还要别人一点才醒？我真是傻啊笨啊，如果别人提醒了，我都还认识不到的话，那简直是笨到家了！

     是的，我现在意识到了：

一、我当时不该把重心放在“说教”猪儿上课不守规矩上，甚至我还做出一个在当时看来很正确，在现在看来很不可理解的举动，就是认为猪儿这是一件做得不好的事，扣掉了他一个徽章（从每月发三百块钱零花钱，到每个月只发六十，其它的通过自己觉得自己哪些事做得好来得，一个徽章代表一块钱，每周日晚上发，做得不好，就要扣一个徽章，但不会随便扣，要我们三个人商量决定）但这件事扣徽章，无疑于把孩子全盘否定了！

二、明知道老师是在作秀，还让猪儿去体会我的潜意识，我的潜意识就是觉得能被选上是光荣的，这样的潜意识是没有错的，必竟能被人欣赏是件好事，可是过分觉得被选中是件荣耀的事，这样心情与以后不再被选中参加公开课一对比，就相当于把一个人推到了浪尖却瞬间又跌入海底，我觉得猪儿和我性格上有些不同，他性格上多少有些象他爸，心情不会大起大落，反倒是我，在用我这些功利的想法在侵蚀猪儿这颗纯洁的心，我悔过！

三、换作现在，我会很冷静的与猪儿聊聊此事，如果他不愿意聊，就算了，此事就可以被抛在脑后了，如果愿意聊，我想我会主要是体会他当时的感受！鼓励并倾听他说说当时他的想法。然后再说说我们作为教师本身参加公开课比赛的一些心情和想法，成人的世界还是应该让孩子去了解并理解，只是不应该强行的将孩子带入到这个并不纯净的世界里！其实这件事，就这两步，就可以完了，这才是我想象中的交流，孩子先说，我再说！他理解我所说的想法（或许也不能完全理解成人为什么要这样去比赛），但起码主要的是让孩子感受到了我们对他的理解与尊重，最没有效甚至可以说是最拙劣的聊天，往往是以“你以后还会不会这样”孩子答“我以后不会了”而收场！真是这样的话，完全不该叫做聊天！

四、明天如果有机会，我会再找猪儿聊聊这事，如果猪儿愿意和我聊的话，我会让他感受我态度的转变，让他明白，并不是被叫去上公开课就代表一定很优秀，以后不再被叫去就是一件让人容易不自信的事！让孩子永远的相信自己，才是非常重要的！