看女儿上课永远是一种享受，真的，没有哪两个字更能比“享受”这两个字代表我的心情。三月从1岁半起固定上早教班，基本上天天去。去年暑假休息了4个月，余下的时间，从07年9月至09年1月，基本上一直上。女儿无论是在1岁多时，还是现在，无论是在早教班还是在幼儿园，她相对于别的孩子，有个非常优秀的品质，至少在我看来，这是一般孩子所不能比的，那就是她非常专注。女儿班上目前最小的是她，最大的是个5岁多的孩子，但是，没有哪个孩子比三月上课更专注更积极和老师的互动性更强。

我本人就是老师，我不怕学生问问题不怕学生上课说话（只要不是他们自己大声聊天），我就怕学生上课没反应，怎么问都不开腔，象是对木头人讲课一样。如果是积极互动的班级上课效果好得多，同样的内容，互动性强的班级讲课需要时间长，效果要好得多，而且，就是在讲课过程中，由于学生互动性强，从而令我的思路更活跃，以致在讲课过程中，自己产生新的思路和想法，从而，自己进步也很快。

女儿上课时是挨着老师坐的，但是，她两个坐在桌子不同的边上。我以前也去听过课的，无论老师教儿歌、讲故事、唱歌、做操等，三月都积极配合，动作表情极丰富。与此同时，其他小朋友有的自己玩自己的有的两个打闹有的甚至跑到一边去了，而女儿三月，最我也只是看一眼，仍雷打不动地听课。我记得去年秋天，上早教班时，班上除了她从头至尾地都坐在小凳子上屁股不离凳子外，其他小朋友都忍不住要跪在凳子上听课，而且，听一会儿就跑掉了，或者打下这个摸下那个的，女儿在老师“批评”其他小朋友时顺便看人家一眼，仍回过头等着听课。我那时就想，当时两岁半的她可是真正地“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”啊！

昨天我不上班，三月在路上跟我讲幼儿园不美丽，如果幼儿园有妈妈就很美丽了——这想法真是不错！后来她要求我陪她上课，我就答应了，因为我好久没看她上课了。三月在里面我在外面，当时很想进去录下来，但是我怕因此影响老师上课，估计我站在窗外她都会受到影响的，所以我没有把相机拿出来。老师先跟小朋友一起背儿歌，然后唱歌，其中都有手部动作的，我看到除了三月最专注最配合外，另外两个男孩也稍好，但是明显不如三月，还有个女孩上着上着就跑掉了然后又跑回来，另外一个女孩只是看着不动。三月上课有个特点，她老师也总跟我讲我也每次去都看得到——三月问题非常多，不停地问为什么，老师非常好，从没有粗暴地对待过三月（在此幼儿园开办之前，三月如果不去萌德园的话，就哪个幼儿园都不会去的，后来我也确实决定不送她去任何幼儿园了，由于萌德园楼台层太高我也决定放弃了的，当时一个最主要的原因，我就是担心幼儿园会破坏了女儿的专注力或者是打击女儿爱问为什么的积极性，要知道整天面对一个有问不完问题的孩子有时头是会大的，即使是我这个只面对一个孩子的母亲），所以，我的三月上学有20多天了，仍坚持“骚扰”老师。

昨天，三月问了两个特搞笑的问题，当时我基本上全听得到，即使听不到也觉得够搞笑了，因为三月每次都是半站着斜着身子对着老师的嘴问的，问我就立刻落座，那样子我想我能记住一生。当时老师说昨天桐桐过生日，一会儿要到小班去给桐桐上生日歌，三月立刻起来以离老师最近的距离非常吃惊好奇不相信地问：“假假的啊？”老师告诉她是真的，桐桐真的过生日，然后老师又说一会儿还要吃生日蛋糕呢，三月又一次站起来以同样的姿势和语气问：“假的吗？”这个总是玩过家家的爱吃蛋糕的孩子，竟然不相信这是真的，老师又笑了，告诉她是真的。期间别的小朋友该怎么着就怎么着，但只有三月，那股活泼劲儿认真劲儿真的惹人喜爱。我想，或许，不是那个温柔得要命的李老师，换个只要稍微喜欢孩子老师都不会对三月的问题反感的。

前天，园长跟我讲，说三月上课实在是太专注了，在做操时，所有的人都忍不住盯着她一个人看，她说，不是三月做得有多好，而是那表情那动作，实在是太专注了，惹人喜爱。

最近，我看到新浪亲子在讨论幼儿园是否应该提前学小学知识的问题，我个人认为这没有必要讨论，既然是幼儿园就开办幼儿园该开的课，如果幼儿园学小学的，那小学学初中的吗？不然又有何意义？！我记得女儿两岁前或许不知道这个世界如此丰富多彩吧，那时她热衷于背诗识字，背了几十首的诗识了几百个字，但两岁后，除了在两岁五个月时疯狂迷恋识字一个多月外，其他时间就只爱听故事了玩了。我一直顺着她，孩子爱干什么干什么。

女儿上幼儿园后我经常去看也经常思考，我越来越肯定一个观点，那就是3岁甚至6岁前的孩子根本没有学什么知识的必要，尤其是在家里学，家长专门教的这种，如果要学，也应该是到大自然里去学。有的人或许不认同这观点，我举个例子，假设你的孩子很能干，3岁前甚至上小学前，比别的孩子先认了几千字先学会了做加减乘除，但如果你的孩子学习时不够专注对学习甚至对生活没有激情不够热情那又如何？（有些孩子提前会了很多但同时也非常热衷于学习，这个例外哈，因为这种不是强迫的）我就想，假设我女儿小学前只玩啊唱啊跳啊听故事啊等，做她喜欢做的一切可能的是，上小学时，可能不如别的孩子认字多会算术，但是，须知，幼儿园里教再多也是有限的，不可能把小学的教完吧，以我女儿那股专注劲热心劲儿，过不了多久就会赶超上来。况且，女儿由于爱听故事热爱大自然，小脑袋里装的东西可真不少，我想，找一些四五岁的孩子跟女儿放在一起，大人来提问，谁比谁的知识丰富都是不一定的事，只要不比算加减乘除。

三月是个非常爱上课的孩子，只要上课，她不在意什么课，甚至不在意是否是重复的，毕竟，她在早教班学了不少的儿歌，现在上课难够有重复，但她仍是那么认真地“配合”。以前早教班的文文老师也不擅沟通，但三月非常喜欢她，直到现在都在念她，只要一路过她以前早教班所在的小区，三月一定会念她和英英老师。三月对早教班老师的感情非常深，想到她才上幼儿园不到一个月，我感觉到她对李老师没那么依赖，我又想到哪个老师上课三月都喜欢，但应该总有不同吧，昨晚就探了一下她。我问她：“三月，李老师上课跟文文老师上课一样好吗？”我提问时很注意方式，不能诱导她，谁知她却回答了一大堆让文文老师看到会郁闷的话：“当然是李老师上得好，比文文老师和英英老师上得好多了。文文老师尽是乱上，没上完就出去玩了，还不让我回家！”听她说得条条有理，跟真的似的，那语气也感觉是在责怪文文老师，最令我啼笑皆非的是她说文文老师尽是乱上，“乱上”这个词也不知道她是怎么从肠子里搜刮出来的。其实早教班的课要紧凑得多丰富得多，因为是早教班嘛，幼儿园上的不是亲子课，教学中更注重习惯的培养等。

前天，三月胸前带了一个心形的笑脸，我没有看到别的小朋友戴，到家后我问她为什么身上贴着笑脸啊，三月很不屑地说：“因为我表现好呗！”是啊，明明是笑脸不是哭脸，难怪三月以那种语气跟我说。我又问：“那你班上的小朋友全有吗？”她反问：“难道你没看到啊，就只有我和唐小丫两个人有！”她说到“两个”时还故意提高了声音。我大概知道，因为我去时只看到她一人贴了这个的。

幼儿园要求小朋友吃饭时要扶碗，我应该跟她老师交流下，让她告诉孩子们幼儿园的规则不应该由小朋友搬到家里来约束家长。；因为，三月现在总是以幼儿园的种种规则来约束我——走路不能迈大步，因为那样不温柔，吃饭一定要扶碗，只要忘了她就不停地提醒我。哎，这个小破孩儿！

对了，补充下，女儿上幼儿园大概有20多天了，终于有了自己的小朋友，就是班上本周新来的那个5岁的女孩，老师也说那个女孩也只跟三月玩，虽然两个孩子看起来还不是特别亲密，但是，女儿终于有了自己意向性的朋友，我为之高兴。这个女孩是山东来的孩子，个子很高，说话跟宁宁似的，很标准的普通话，两个孩子在一起交流无障碍。为女由衷地高兴，不然，幼儿园再好，女儿在里面孤零零地也没意思。