小学生读书 质化胜量化
 
 
       杨金溪 中国新闻出版网-中国新闻出版报 2007-06-18
 

    小学5年要读满200本书，每天列一张当天阅读书目及页数的清单，并由家长签名。上海市某小学为鼓励学生多读书，让读书成为他们的生活习惯，规定学生从小学一年级起，5年读满200本书。可是有学生表示5年读满200本书比较困难，家长们也纷纷表示，多读好书有益学生成长，但200本书对小学生来说有些负担过重。由此而引发争议。（6月15日新闻晨报）

    上海市某小学规定“学生5年需读200本书”。看到此消息，顿觉书香扑面而来。这所小学在减轻学生学业负担的同时，为让学生充分运用好课外空闲时间，对他们提出了读书量化指标，是对学生课外活动的有益指导。现在学生的课外空闲时间，诱惑太多，电视、网络、游戏、各种娱乐场所，无不在吸引着学生。多少学生沉迷于网吧不能自拔，耽误了学业，有的甚至由此而失足。从这个意义上说，这所小学的量化读书规定，正逢其时，并受到了学生和家长的首肯。

　　但从目前看，争议的焦点不是这种约束性规定不对，而是“学生5年需读200本书”要求过高了。这个要求到底高不高呢？一般说来，应该不算高。一个星期读一本书，应该还是能够做到的。但是站在学生的角度看，既然是课外时间，除了读书，学生还应有其他课外活动，比如体育活动、校外集体活动以及适当的娱乐和个人爱好等等，如此说来，“学生5年需读200本书”的规定可能就相对高了一些。学校完全可以通过征求家长和学生的意见，将量化指标作一些适当调整。但笔者认为，通过量化指标督促学生读书的方式不能丢。反之，只能是号召。

　　但同时，我们必须强调的是，对小学生的读书要求，不仅要量化，更重要的是质化，要让学生多读好书多读有益成长的书。在这方面，学校在提出读书量化指标的同时，还应针对低年级、高年级接受能力的不同，提出优秀书籍参考篇目。一本好书胜过多少本平庸书，一本好书可以让一个人终生受益。因此，学校在开展校外读书活动的同时，还应加强检查与指导，要防止不健康书籍借此走进学生的视野。

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