一个学生如果不研究问题，不是个好学生。这话，是我说的。

 

    学生，顾名思义，以学为主，以学为本。但只是捧着本书死记硬背，对付对付考试，或者只是抱怨老师讲的内容陈旧、缺少新意，不是严格意义上的学习。只有带着问题去学习，在学习中不断地提出问题、研究问题、思考问题、解决问题，才是学习的应有之义。

 

    对于本科生来说如此，对于研究生更是如此。如果什么问题都不研究，还叫什么研究生？同理，能够引导和帮助学生研究问题的导师才是好导师。只是注重一般性的教学环节的完成，极少督促学生研究的老师，不是好老师。

 

    我挺心疼现在的学生的，挺不容易的。应付那些喜欢的、不喜欢的课程，考了四级、考六级，考了托福考雅思，还得惦记着打个工、当个学生干部之类的，小朋友需要黏糊，哥们姐妹也需要沟通，早早地就得为找工作忙活了......但这些都不能成为不研究问题的借口和理由。因为，是否具有研究能力，是衡量一个人水平高低、能力大小、素质好坏、潜力有无的重要标志。

 

    小学生是老师抱着学，中学生是老师哄着学，大学生是老师求着学（为了让学生给自己打高分而迎合学生），研究生是老师赶着学（有的研究生老师根本就看不到影子）。这样下去怎么了得？！

 

    有的学生考试门门都过了，甚至还得了奖学金，但除了上课、看书之外，都不知道自己还该做点儿什么。说起话来要么就是十分偏激、不讲道理，要么就是人云亦云，没有自己的观点和思想；老师逼着写篇论文，不是从网上连人家的参考文献著录都扒下来，就是写得不知所云、词不达意、离最基本的论文写作都差一大截。这些问题产生的最重要的原因是，很少自己主动的研究问题。

 

    其实，研究问题也没什么太深奥的。研究的题目可大可小。比如说，研究一下一天的日程怎么安排，能使效益最大化；比如说，读了两种教材之后，比较一下两者的优缺点；往大里说，可以结合专业学习自己列个小课题研究研究，如果能和社会、和实际结合起来就更好了。刚开始的时候，可能无从做起，但只要是坚持下去，一定会变得娴熟起来。当研究问题形成惯性、成为自己主要的行为方式和思维方式之后，距离成功，肯定就不远了。