把环境保护作为全国中小学生形势教育大课堂第二讲的内容，值得称赞。这堂课不仅仅在形式上有所突破，在教育方法的改革上有可圈可点之处，而且在内容的设置上，具有鲜明的时代特征，符合可持续发展的理念，体现了组织者对形势的正确判断和把握。

 

    当今世界，环境问题已经成了最突出的问题。对此，大家或许都有共识。但在具体实践中，环境保护这类话题往往很难成为重要的议事日程，落实起来更为困难，往往处于“说起来重要、议起来次要、做起来不要”的尴尬局面。所以，环境保护往往都是雷声大、雨点小，甚至是干打雷、不下雨。追根溯源，还是出在没有真正意识到环境保护的极端重要性上，出在环境保护意识的淡薄上。

 

    在全社会普及环境保护教育是当务之急，但问题在于没有切实可行的方法，也没有落到实处。这次环境保护的内容，进入了全国中小学生的形势教育课，意义可谓重大。

 

    凡事都应该从孩子抓起，环境保护意识和观念的培养尤其如此。对于许多成年人来说，改变自己实在是太困难了。他们的世界观已经基本形成，教育虽然能够起到一定的作用，但需要下的工夫海了去了。孩子们则有所不同，如果在他们幼小的心灵里早早地种下绿色的种子，较容易长出环保意识的大树来。这是环境保护内容进课堂的意义之一。

 

    环境保护内容进课堂，而且同时进入全国中小学生的课堂。这一大的动作说明，环境保护教育已经萌发出了纳入正规的教学计划的嫩芽。以往的一般性号召，已经开始落实在具体行动上。绿色教育进入教育的内涵之中，这在教育观念上是一个突破，其象征意义远远超出了这堂课本身。

 

    但是我们也应该看到，环境教育进课堂是一个长期的艰巨任务，环境保护的意识培养也不是一朝一夕的事情，仅仅靠一两次课是很难完成的。在充分肯定这一作法的同时，我们也寄希望于教育主管部门，将环境教育进课堂制度化、规范化。除了进课堂之外，还需要在环境教育入脑入心上多下一番工夫。