《现代教育思想》作业辅导（四）

第七、八章
二、简述题
1、简述国家创新体系的系统结构及主要功能。

2．简述现代人应具备的素质特征。
答：（1）愿意接受新事物，思想上倾向于革新和变化；
   （2）乐于发表意见
   （3）时间观念较强
   （4）对人本身的能力较有信心；
   （5）计划性较强；普通的信任感；对周围的较多的信任；
   （6）信奉并愿意遵循公平待人的原则
（7）对新式教育感兴趣
（8）比较尊重他人
3．什么是创新素质？
答：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力的重点，也就是说创新教育并不是离开素质教育另搞一套，而是把创新素质作为素质教育的重点来抓。
4．简述创新性学习的基本特征。
答：创新性学习的两个特征：预期性和参与性。
预期性是思维态势超前的表现，是积极直面人生，认真识别生存背景可能发生的各种变化。
参与性指的是把个体思维社会化的实践，参与性教育重在培养学生的社会性。
5． 实践教育思想的基本含义是什么？
答：实践教育思想是指导我们素质教育实践及整个教育事业的改革和发展的重要指导思想，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求，实践教育思想主长必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的
基本原则，把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径，实践教育思想主性，素质教育应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质，实践教育思想还主性，应深化，经济体制，科技体制，和教育体制配套改革，使实践教育有一个制度保证；实践教育思想还要求，应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有实践性。
三、综述题
1．为]什么说知识经济必然要求知识的创新和创新型人才的培养？
答：知识有两个十分重要的特征：一是知识的时效性，即没有永恒不变的知识，二是知识的无限增殖性。即知识在使用的过程中可以产生新的知识，用得越多，产生的新知识也越多。通过上面的分析，我们可以知道，知识经济时代必须实现知识的创新，知识创新是知识经济时代的核心。
2． 如何理解教育是知识创新，知识传播和知识应用的主要基础？
答：教育为知识的传播铺设了道路，也使受教育者成为知识的占有者和自身智力资源的开发者。在一定意义上说，知识经济的各个环节，都与教育密切相关，是以教育为依托的。要产生新的知识。需要人们具有一定的创新能力，知晓知识的创新探究过程，掌握前人在该领域所达到的成果，离开教育，显然是办不到的，要使新知识，新技术广为人知，扩大它的影响，使个人的发明创造成为众人共享的资源，离开了教育，无论是传播的受众面，还是传播的深度，都会大打折扣，新知识，新技术，还是一种潜在生产力，人们只有掌握，在生产过程中运用它，才能成为经济发展的源泉，由间接的生产力转化为直接的生产力。
3． 如何理解培养创新的精神和能力是素质教育的重要目标？
答：（一）第三次主全教会关于创新素质的规定，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，
   （二）把创新素质的培养作为素质教育重点目标的根据。
   （三）创新素质的培养对教育工作的要求：（1）要转变观念，树立现代教育思想（2）学校教育必须改革单纯传授文化知识的做法，把作为人的本质的创造精神激发出来，使学校教育真正成为文化知识的传播和创新相融合的过程。（3）学校教育必须改变入式教学方式，使参与式，启发式教学真正走进课堂，使终身泥塑成为普遍趋势。（4）学校教育要改变把创造能力仅看作是增加学生一些创新技能的认识和作法，在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性。
4． 创新教育思想的实践意义是什么？
答：（1）深化教育教学改革，突出创新素质的培养和教育
   （2）创造各种教育环境，引导培养学生的创新性学习
   （3）再次，贯彻创新教育原则，探索提高学生创新素质的途径和方法。
5． 试举例说明什么是创新性学习。
答：创新性学习就是要求能善于系统地提出问题，并把问题集中起来。
6．试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案例的看法。
案例：我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育。有一次，他以"快乐的节日"为题让孩子们画画。结果，很多孩子画是圣诞树，而且一模一样。他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。于是，他把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以"快乐的节日"主题，重新画一幅画。这一回，孩子们咬着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。
答：孩子们对"圣诞树"的复制，只能体现出孩子的模仿，而"无从下笔"则体现了孩子的创造性的缺陷，说明了我们一些教师正津津乐道地"复制"式传统灌输，这种老传统观点已不能够适应现代"孩子"的需求了。
7． 试举例说明实践教育与知识教育的关系。
答：培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力的关系。一讲到培养学生的实践能力，人们就可以不重视知识了，可以不要理论了。其实不然。实践能力的培养，实践活动的开展，仍然需要理论，仍然需要知识，但是，知识的教学，理论的学习，必须被赋予实践性的要求，必须有利于学生实践能力的发展和提高。学校教育不可能不传授知识，学生不可能不需要掌握知识。但是知识教育为学生的社会生活服务，为学生的社会实践服务，这里有四层含义，一是在价值取向上，知识应当为生活服务，为实践服务，否则知识就是空疏无用的；二是为学习知识考虑，在实践过程中获得知识，学习效果是比较扎实的。
8． 实践对于实施素质教育具有什么重要的意义？
答；通过学习实践教育思想，我们应当充分认识到，实践对于实施素质教育具有重要的意义。实践，作为一种教育活动，它是学生了解理论和知识的社会意义和人生意义的重要条件，是激励学生学习和掌握知识的动力源泉，是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件，是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、人格的必要途径，实践作为一种教育类型，它是全面素质教育不可缺少的组成部分。全面的素质教育决不是传统意义上的知识教育，应当包括实践教育。没有实践教育，就谈不上全面的素质教育。实践作为教育的一种时代特征，由于工业经济和知识经济的发展，教育越来越和生产力劳动相联系一起，越来越和经济发展联系在一起，越来越和社会实践联系在一起，素质教育是现代化教育的发展趋势，实践性是素质教育的时代特征。  
现代教育思想作业4
教材第九章、第十章                                         

二、简述题
1． 简述"自我导向学习"。
答：其一，强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。
   其二，学习者本人要知道如何学习，也就是要学会学习。
2． 简述超地越围墙的大教育观。
答：一切厂、企业、行业和机构都有教育的功能，教育延伸到学校之外的一切组织和部门之中。学生也不仞仅仅局限于正在成长的中的青少年。而是扩展到主体社会成员。学习的方式同时也发生了重大的变革，各种开放的实践的，活动的方式和课堂教学方式一起共同完成着促进学习者发展的任务。
3． 终身教育思想的基本观点有哪些？
答：一、从胎儿到坟墓的人生全程教育
二、超越学校围墙的教育
三、终身教育的学习方式，自我导向学习
四、无所不包的学习内容
五、终身教育的目标--完善的人与和谐的社会
4． 简述全民教育思想的基本涵义。
答：满足全体国民的基本学习需要，"是全民教育的宗旨和最终目的，包括儿童的早期护理与教育，初等教育成人教育，技能培训，妇女教育等等，是终身学习人类发展的基础。所谓全民教育是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。
5． 简述教育民论思潮的宗旨。
答：宗旨，取消等级教育制度，给广大民众以受教育的权利，实行教育机会等；反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养提高他们的民主意识和参与意识。
三、综述题
1． 终身教育与素质教育有何关系？
答：终身教育与素质的内在的一致性使终峰的发展必将推动素质，教育的发展，首先终身的教育理念的传播会使人们的教育观念发生向素质教育方向的变化，社会家长和学生对于学校教育的期望也会发生变化。其次，终身教育实践的发展也为素质教育的发展奠定了基础。
2． 你如何适应终身教育和学习化社会的要求，有哪些学习设想和计划？
答：当前科技发展、知识爆炸，对学校教育制度提出的挑战；生活水平、闲暇时间及人口寿命的变化对终身教育的渴望；我国加速现代化进程与提高全民族素质对终身教育理念的认同。为了教育教学工作的需要，所以我参加了电大开放教育大专小学教育专业的学习，不过打攫年龄大，坚持学习，平时也注意学习不断提高自己的专业知识和各方面素质。
3．联系实际谈谈你对全民教育思想的理解。
答：当前在知识经济时代，人不学习就会落后，就会淘汰，所以要提倡全民教育。全民教育就是满足所有人的基本学习需要，全民教育是普及教育的继续与发展，全民教育是解决当代人类困境的基本手段，加强国际间的联合行动，推动全民教育运动发展。
4．从全民教育思想角度谈一谈当代教育的使命。
答：加深对当代教育使命的认识，全民教育思想是当今世界具有影响力的教育思潮之一。深刻认识到满足所有人的学习需要的重要意义。深刻认识全民教育在解决人类困境中的重要作用。
全民教育思想推动了教育的普及化、民主化、终身化进程。
关注社会、关注环境、了解世界，为解决全人类共同面临的问题贡献一份力量。我国政府不仅重视全民教育的推进速度，而且更重视全民教育的质量。为了让每一个儿童和青少年在轻松活泼的学习环境中健康成长和全面发展，自20世纪90年代中后期以来，在全国推行面向全体学生，让每一个学生全面发展的素质教育，从而在全国范围内掀起了一场旨在提高教育教学质量的大变革。我国政府为推动全民教育所做的努力及其巨大成就，得到了世界人民的公认，并多次得到国际教育组织的褒奖。
5．你是否认为我国正在进行的"两基"工作就是中国的全民教育运动，为什么?
答：全民教育继承和发展了普及教育。从全民教育的范围和面向的对象上来说，全民教育是针对教育对象而言的一个概念。所谓全民教育就是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。
全民教育思想既继承和发展了教育民主化思想，又继承和发展了教育普及化思想。教育普及化可以说是教育全民化的基本保证，没有教育的普及，教育的全民化就无从谈起；只有实现了教育普及，才有可能人人享有平等的教育机会。
全民教育的重点是儿童初等教育普及和成人扫盲。全民教育思想着眼全球，从解决人类普遍关心的、困扰人类的一些世界性问题高度，来审视教育在人类进步和社会发展中的重要作用。主张向所有儿童、青年和成人提供基础教育，要扩大高质量的基础教育服务，而且必须采取始终如一的措施来减少差异。为实现基础教育机会均等，所有儿童、青年和成人都必须获得达到和维持必要的学习水平的机会。最为紧迫的就是要确保女童和妇女的入学机会，改善其教育质量，并消除阻碍她们积极参与的一切障碍。