《2011版语文课程标准》第一学段的目标和内容

 

 

（注：红色字是新课标与过去不同之处或新增之处，其后的括号内是于志强老师进行的简要说明。）

第一学段（1～2年级）

 

（一）识字与写字

 

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（新增“写字的”。可见，新课标非常重视“写字”）

 

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（在老课标中，认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。新课标为什么降低识字、写字的数量？①减轻师生负担；②确保识写质量。）

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

 

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（新增“努力养成”。“努力养成”的目标更符合第一学段学生和教学实际。）

 

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

 

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（老课标中“学习独立识字”是在这句的后面。新课标中将“学习独立识字”的要求提前，表明重视程度。）

 

（二）阅读

 

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。（新增“养成爱护图书的习惯”）

 

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（删去老课标中“做到不出声，不指读”的要求，这一要求放在了第二学段里。）

 

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

 

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

 

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（在老课标中是“童谣”，“儿童诗”相较“童谣”范围更大。）

 

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

 

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

（注：老课标是10条，新课标将实验稿的10条归并为7条，主要内容基本没有变化，只是条理更加清晰了。）

 

（三）写话

 

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（老版课标是“写出自己对周围事物的认识和感想”，新课标删掉这句话，在中间增加了“留心周围事物”，“留心”可理解为初步的观察。）

 

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

 

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

 

（四）口语交际

 

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

 

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

 

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（老版课标是“精彩”，新课标改为“自己感兴趣的”。“自己感兴趣”更关注学生个体的不同感受。）

 

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

 

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

 

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（老版课标是“对感兴趣的话题”，新课标改为“敢于”，“敢于”指向口语交际中的态度。）

 

（五）综合性学习

 

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

 

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

 

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

 

 

 

《2011版语文课程标准》第二学段的目标和内容

 

（注：红色字是新课标与过去不同之处或新增之处，其后的括号内是于志强老师进行的简要说明。）

第二学段（3～4年级）

 

（一）识字与写字

 

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

 

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（在老课标中是“2000个”第二学段继续降低“会写”的数量。）

 

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

 

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

 

    5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（此处又一次体现出新课标对“写字”的高度重视。删去老课标中“学习使用键盘输入汉字”的要求，原因可能是：①这一要求更宜作为信息技术课的要求；②用键盘输入汉字早已成为现代社会一种普遍的基本能力，不必特殊强调；③更重要的原因还在于针对目前学生写字普遍水平下降的现状，非常有必要由重视“使用键盘输入汉字”变为重视“写字”。）

 

 

（二）阅读

 

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

 

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。（此处将老课标中对第一学段阅读的要求“做到不出声，不指读”改在这里进行，明确提出“默读”的具体要求。同时把老课标中的第7条“学习略读，粗知文章大意”合并在此处。）

 

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

 

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（“能对课文中不理解的地方提出疑问”，这句话原是老课标中的第2条后的一句，现改在此处出现。这可看作是对新课标理念（三）中“充分激发学生的问题意识”的具体化。）

 

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

 

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（诵读在诗文内容方面的要求不宜太高，因此表述为“领悟诗文大意”）。

 

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

 

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

 

    9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（“乐于”指向态度方面。）

（注：老课标是10条，新课标归并为9条，主要内容基本没有变化，只是条理更加清晰了。）

 

 

（三）习作

 

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。（将老课标中“留心周围事物”放在了第一学段，同时把老课标中第3条“愿意将自己的习作读给人听”删去，将“愿意与他人分享习作的快乐”增添到此处。）

 

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“观察”比第一学段“留心”的要求提高了一步；“自己的”突出学生的个性；“写清楚”开始对习作内容提出要求。）

 

3．能用简短的书信、便条进行交流。

 

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

 

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（此处把老课标中第7条和第6天合并为一条。新增“正确”、“等标点符号”。）

 

6．课内习作每学年16次左右。

（注：老课标是8条，新课标归并为6条，条理更加清晰。）

 

（四）口语交际

 

    1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（将老课标中的“能”改为“学会”，“学会”的要求比第一学段“能”的要求更进一步。）

 

 

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

 

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（将老课标中的第4条“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”，改为“讲述故事力求具体生动”，归并为一条里了。“力求”说明“具体生动”的要求不必也不可能在第二学段要求所有学生都达到。）

 

（五）综合性学习

 

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

 

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

 

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

 

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

 

 

 

《2011版语文课程标准》第三学段的目标和内容

 

（注：红色字是新课标与过去不同之处或新增之处，其后的括号内是于志强老师进行的简要说明。）

第三学段（5～6年级）

 

（一）识字与写字

 

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

 

    2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。（第一、二学段对学生写字的要求是：正确、端正、整洁。新增“力求美观”是第三学段对学生写字提出的新要求。）

 

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

 

    4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（老版课标共3条，此条为新课标中新增的，再次强调良好写字姿势、习惯的养成。）

 

（二）阅读

 

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

 

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（将老版课标中的第8条合并到此处）

 

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（此条是以老版课标中第4条为主，其中加进老版课标中第3条的“辨别词语的感情色彩”，而删掉了“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义”一句。）

 

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。（本条是老版课标中的第5条，并将老版课标中“揣摩”改为“了解”， “了解”的要求更明确。）

 

    5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。（此条归并了老版课标第6、7两条的基本内容，将老版课标中第7条的“诗人”改为“作品”。增加了对“阅读简单的非连续性文本”的要求。这是因为在生活中，数据、表格、图表、图画、符号、图解文字、使用说明书、广告、地图、凭证单等实用性文本的使用率很高，增加的目的是在于扩大阅读范围，增强学生实用阅读能力。）

 

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。（此条是老版课标中的第9条）

 

7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。（此条是老版课标中的第10条，将“声调”改为“语调”，并增添“韵律”。因为“语调、韵律、节奏”的表述更加准确。）

 

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（此条是老版课标中的第11条，将“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”删掉。为什么删去实验稿第11条第一句？笔者臆测：①这一条主要强调扩展阅读面，而阅读的渠道、方式是多种多样的，仅举图书馆、网络两项意义不大；②实验稿这一条重视“探究性阅读”，而新课标对此似乎不是十分重视，倒更注意多读。）

 

（注：老课标是11条，新课标归并为8条，这样条理更加清晰了。）

 

（三）习作

 

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

 

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

 

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。（此条是把老课标中的第3条和第4条并在一起）

 

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（此条是把老课标中的第5条和第6条并在一起）

 

    5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（删去老课标中的“40分钟能完成不少于400字的习作”，增加为“习作要有一定速度。”根据习作的题材、题目、要求不同，学生的写作能力各异，将习作的速度作较模糊的要求，是符合教学实际的。）

 

 

（四）口语交际

 

1．与人交流能尊重和理解对方。

 

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

 

3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

 

4．表达有条理，语气、语调适当。

 

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

 

6．注意语言美，抵制不文明的语言。

 

（五）综合性学习

 

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

 

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

 

    3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。（增加“美丑”。“美丑”涉及审美情趣和品位是高雅，还是低俗。尤其在当今社会，对于成长中的学生来说非常重要。）

 

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。