周五的傍晚，和果果从琴行出来，果果和果妈聊起下午上的语文数学思维训练兴趣小组的事儿。今天上的是语文，老师要求写“我眼中的她！”整个二年级组上这个兴趣班的同学都在这儿，互写同桌之后，然后老师在讲台上诵读，大家一起猜一猜，写的是谁！

果果说，她的同桌描写的她，同学们一听就知道是说她，都把眼光投向她。当老师宣读是果果的同桌写的时，同学们又把眼光投向了她的同桌。嗯，还真是有意思～～当说到周末的家庭作业时，果果说这个星期的作业不多，然后仍然有一篇日记，果妈说“那你就写我眼中的妈妈吧？”虽然果果已经在开始写日记，但是从来没有写过果妈。当娘的当然想知道，在女儿果果心目中:她娘到底是啥样的？没想到，果果却提出一个“苛刻的条件”——“日记要写‘我眼中的妈妈’可以，但是妈妈也要写我，就写‘我眼中的女儿’怎么样？”啊，还被果果将了一军，行！

于是，母女俩的“我眼中的她”诞生了！

果果篇：

我的妈妈

她长着一头乌黑的头发，水灵灵的眼睛，小巧的鼻子，红红的嘴巴，一笑就看到了牙！她每天都会问我“今天有什么好事？”睡觉的时候总把头发上的皮筋取下来！给我洗澡的时候喜欢让我呆在浴缸里。每天穿的很干净。在吃饭的时候，只要有青菜之类的东西就夹到我的碗里面。她也很关心我的学习，比如说：我每天放学回家，如果我做作业得了满分，就会对我竖起大拇指！我对这个妈妈可满意了！

妈妈语：零零散散的语言，把果妈对果果平时日常生活的点点滴滴都概括出来了，人物描写还不够！

………………………………………………………………………………………………………………………………… 

妈妈篇：

我的宝贝

我的宝贝女儿是个乖巧懂事、活泼可爱的小姑娘。她那可爱的圆脸上，镶嵌着一双乌溜溜的大眼睛，忽闪忽闪地好像随时会说话。小巧的鼻子下面，是一张粉嘟嘟的灵巧小嘴。从这张小嘴里呀，蹦出了许多令妈妈我“防不胜防”的问题……宝贝听话时，像个缠人的小猫咪一样，围在我身边，赶也赶不走；宝贝叛逆时，如同刺手的刺猬一样，拿她一点儿办法也没有！不过，我的宝贝还是听话的时候多，叛逆的时候少。如同她的小名一样，我的宝贝是全家人的“开心果”！

果果语：“妈妈，你写的真好呀～～”说完，还拿出红笔，在果妈写的本子上面划了重点符号，那是表示描写的好的话。最后，宝贝打了100的满分！呵呵，在果果的心目中，妈妈是很厉害的！

果果的写作一直停留在看图写话阶段，创新很少，或者说对生活观察得还不够。果妈每每利用很多机会提醒果果观察，比如说：春天到了，可以从哪儿感受春天？路上看到一只流浪狗，它为什么流浪等等。。。在组织语言方面，果果还得多多加油练笔。在这些稚嫩的语句面前，虽然小文还欠很多。但是这一次，果果写得还算认真。毕竟有我这个妈妈陪着她写，她有了动力！

每当这个星期有有意义的事发生时，果妈给果果建议“可不可以写一篇日记？”一般果果同意的时候少，她不愿意动笔，或者说觉得没什么可写。果妈不可能因为要参加什么活动，而逼着果果写东西。或者说，带着任务去玩去参加活动，那样她的心理负担很重，玩也玩不好～～最好的结果，当然是果果能自觉地提笔记录一些值得记录的人和事儿。这写作兴趣啊，还得慢慢培养。。。

写这个同题作文，或者说是同题练笔吧，以前在很多亲里看过，一般是高年级组的孩子写的多。没想到这次，还是果果主动提出来要母女同写。果果还专门找了她的日记本来，说以后就是“妈妈本”了，妈妈负责和她写一样的练笔。得，以后果妈的事儿又多了一件儿！