【自美国学者杰 • 唐纳 • 华特士于 1968 年首次提出生命教育的思想后，生命教育的理念就受到了美国人的高度重视。几十年来，生命教育不仅在美国，而且在世界的许多国家和地区传播开来，成为一种国际性的教育思潮。】

美国：正确认识死亡
死亡教育是美国生命教育的核心内容。死亡教育作为教育的一种形式，名为谈“死”，实则是帮助孩子学会理性地应对生活中的死亡等不幸事件，让他们学会如何处理自己的哀伤情绪，以及如何对他人进行安慰，并逐渐懂得通过死亡事件来思考生命的意义。

为了推广生命教育，美国成立了各种专业协会，出版了许多专业以及普及型的书籍、杂志，如《生死学》、《死》等特别的杂志。此外，美国的生命教育的实施也因地而异，不同的州，采用的教育方式也有所不同。

英国：尊重所有的生命
在英国人眼中，尊重生命是最基本的素养。因此，在英国教育中，教育者会教导孩子尊重的对象不仅仅局限于人，还应该对所有生命都有爱心和责任感。

从幼儿园开始，老师就会严肃地跟孩子们谈论“尊重和敬畏生命”这样的课题 ；还有，他们把珍惜和爱护动物
作为教导孩子珍爱生命的切入口，如带领孩子到野生动物救护中心，让孩子通过参观工作人员收容救治的受伤动物和遭到遗弃的宠物，从而懂得生命的意义，进而做到热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。

德国：举办“短寿展览”
德国卫生部门认为，短寿展对民众的警示效果远远大于长寿展，因此将“短寿展览”作为德国联邦卫生教育机
构的项目，每年在各个城市的博物馆里定期进行。而这些早亡者的资料主要是家属捐出的，因为他们认为这是有益于公众健康的事情。

博物馆里展示了众多名短寿者的档案资料，并按照名人、普通人分别陈列在玻璃柜中，每一位都有短寿原因的
详细说明、照片和生前使用物品。这些短寿者的平均年龄还不到 30 岁。短寿展吸引了不少民众去参观，其中不少是医院里的病患和大、中学的学生。部分参观者表示，这些短寿者的介绍非常让人震撼，使他们意识到生命的可贵，应要养成健康的生活习惯。

韩国：“模拟葬礼”
近年来，“模拟葬礼”作为一种警醒人们珍爱生命的健康教育形式，越来越受到韩国政府、学校以及宗教
团体的支持，已从首尔市扩散到周围地区。

“模拟葬礼”在韩国有多种叫法，既可称为“入棺体验”，又可称为“临终体验”。其主要环节有专家
讲座、书写遗书、进入棺材模拟死亡等，旨在让参加者通过这些形式，体验到生命的可贵，从而更加珍爱生命，并以更积极健康的姿态面对生活，进而降低韩国的自杀率。这种生死体验活动已经蔓延至中小学。校方会组织学生到文化馆参观“模拟葬礼”展览，希望通过这种最直观的行为艺术，教育孩子要珍惜健康，尊重生命，热爱生命。

日本：生命教育，从幼儿园开始
在日本，孩子从幼儿园开始，就接受生命教育的熏陶。因为日本人坚信，孩子从小懂得尊重生命，长大后就很少会做出越轨的行为。

在孩子生日前，幼儿园老师会从父母处了解孩子的名字由来、成长照片以及出生情况等，在班里读给孩子们听，让大家感受到每一个生命都是独特的。这一系列生日活动的目的，是让孩子由此了解生命的由来，懂得诞生与成长的艰辛、喜悦和感恩，进而能珍惜生命，热爱生命。

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