《里面是怎样连接的》教学设计

                   ——教育科学出版社小学四年级下册       李 明

教学要求：

1、 经历用电路检测器检测4接头接线盒的过程。

2、 学会根据检测结果，推测盒子里电线的连接方法。

3、 初步发展学生的逆向思维。

教学准备：

A、 分组实验器材：线路检测器一套（含小灯座、小电珠、电池盒、电池各1、个导线3根）4接头接线盒1个，6接头接线盒1个，科学文件夹（1）和（2）。

B、 演示实验器材：大型的4接线头接线盒1个，电子检测器一套（双电池、长导线），废电脑主板1个，万能表一个。

C、 4根不同色导线（胶布扎好），电子游戏板（40cm*80cm）2块。

教学过程：

一、游戏导入：

（1）展示电路游戏板A（如图1），指导学生玩一玩。然后说：“同学们，想知道这是怎样制作的吗？”“那么，今天我们来学习《里面是怎样连接的》”[板书课题]

（2）先和学生玩一个小游戏“猜一猜”，老师出示教具（如下图）问：左边的哪根电线和右边的那个电线连接起来了？你的方法是什么？（推拉法、线路检测法）

（3）介绍：结合画图对学生介绍“电路检测器”“断路”“通路”等概念

二、科学研究：里面是怎样连接的

    出示4接线头接线盒，说明：这4个接线头中，有的接线头之间是用导线连接了的，有的是无连接的。不打开盒子，你能知道几号接线点和几号接线点是连接的吗？

1、 确定计划：

（1）说说打算如何去检测？

（2）和同学交流，按什么顺序检测才不会遗漏？

（3）在“科学文件夹1”上把准备检测的线组写好，免得遗漏。

2、 检测要求：

（1）组装线路检测器。

（2）试试检测器哪些线头之间是通路还是断路。

（3）把检测的结果记录是“科学文件夹1”中。

3、 推测盒子中的连接方法：

（1）各小组动手推测。（先分工：操作者、记录者、参与者）

（2）各小组根据记录情况讨论，推测盒内接头连接方法，并画出连接示意图(右图)。

（3）交流汇报，请将你组的推测图画在黑板上，并说说推测的依据。

4、 统计全班一共有几种推测

5、 打开盒子，验证我们的检测结果。

三、 研究的延续：

1、 测试：4接头的接线盒我们会检测了，那么6个接头的接线盒呢？需要推测挤兑接线头？请写在“科学文件夹2”上。

2、 检测、探讨、画图。

3、 反馈信息，展示。

4、 验证。

5、 讨论：你们的推测与实际情况有差异吗？（看下图）那么，实际上②—⑥之间没有连接线，为什么还是通路的呢？

四、 实际应用：

   （1）返回电子游戏板（如图1）。请学生根据玩的情况画出线路连接情况，然后打开面板对比。

   （2）如果有时间，选几个学生上台当场动手制作一个电子游戏板，老师提供（如图3）样式，线路由学生连接，然后覆盖上面板。选另外的学生上台玩。

   （3）同学们，任何复杂的创造发明都是由最简单的部件组成的，如老师手里的电脑主板（出示电脑主板实物），它是由很多很多的基本电路或器件，要么串联要么并联组成的。我们的维修人员这样检测出主板的毛病呢？靠的就是这个万能表（出示万能表实物），而这个万能表的工作原理就和我们今天认识的电路检测器原理相同。

五、总结：同学们，今天你们学到了什么？（1、电路检测；2、分类检测的方法；3、制作电路游戏板 ……）

                                    2007-5-15  凌晨 0：37