100612

    第二次语文单元测试排名26，又下降了。妈妈认为没关系，尽到努力了，岂有此理。

    做梦，以为他依然是“语文底子好”，底子好吗？如此小考都这么糟，能把指望放在将来的一搏吗？简直是做梦。

    原因究竟在什么地方？都5年级了，还不施加压力，怕他承受不了，可笑，再看看他错的是些什么地方，都是一点点割肉割掉的，做母亲的双眼是盲眼，看不见儿子的严重缺陷，凭什么？究竟凭什么？---去认为自己的儿子强，有何根据，盲目乐观，还一味去护去哄，“千万不要弄坏了他的情绪”，---她的教育方式就是如此，“这时候他心理也不好受，所以不要去批评他，他也尽到努力了”。

    对此可笑的，蠢笨的，自欺欺人的观点，我简直怒不可遏，世上的女人大概都这个样子，事实明摆在这里，在班上的排名就是如此，你连这个你都不相信，还有什么可相信的呢？单元测试可是最基本的测试，甚至没有比它更简单的测试了，日常小考都是如此，还期望底子好的儿子去在某个大考的时候出奇迹吗？

    语文问题：平时不练笔，不记日记，空说说，写几次就不连续下去了，不愿意花时间花力气去研究别人的好文章，光空有宏愿，而没有现实的苦干，苦练苦思，怎能指望语文能提高？不爱语文，怎能学好语文？怎么个爱法？日记不愿记，自己写文章也不愿听别人看法，不愿多琢磨。

100613

    儿子呀，如此下去，你的宏伟目标如何能够达到？父母一心一意，还要给你加餐，你连正餐都吃不好，首先是时间，加餐没有时间，正餐的时间都不能保证，每天作业做到很晚，不知是何原因，我只想问，是的确放学就是那么晚，回来后作业做的速度就只能这么快，还是有主观上的原因，懒惰松散的习惯已经养成？如果我们大家今天尽早的敏锐的觉察到了这一点，就应引起足够的重视，立刻行动起来，因为这是一个最根本的问题：主观能动，习惯。

    其次是内容，光知道背出成语，单词不错…，这些只是些死记硬背熟能生巧的东西，本来就必须牢固掌握的东西，这只是语文最基本的一部分，真正的语文是句子，是段落，是思想，是想象，是激情，是逻辑，是生活。

    计划光在心里，只能是空话，光阴飞转，转眼两年过去，到时欲哭无泪的打击是残酷的，因为你今天都不能在单元测试中崭露头角，还奢谈什么宏伟理想，更可笑是还有人出来圆场，甚至恶语相向，简直是昏头昏脑木鱼脑袋，护短正是如此，绝好写照。

    我不呼，我不骂，怎么能唤醒你们这些无忧无虑的井底之蛙，自我感觉良好的整天生活在美好梦境中的人们，以为日子一天天过下去，如此以往，搀着，扶着，呵护着，亲着，爱着，跟你一起使劲，---于是就能走到光辉的目标，而无须像我这般，骂着喊着，用鞭子惊雷，用残酷的现实警示，去激发起一个少年的自尊，自觉，自强。

    整天谈磨难，但那磨难只是允许他在将来出现，而现在还不是磨难的时候，难道磨难还分时间段吗？

    英语听力，口语，应是重点。

    目前数学稍好，粗心笔误还需扫除。

    语文最糟，分段落不行，语句排序不行，修改病句不行，写出中心思想也不行，更没有时间去阅读，思考琢磨别人的作品，来提高自己，写日记一句空话，是完成任务，总之一个没有语文激情，语文节奏，有人光看到成语，字词解释，多音字，这些最基本的成绩而沾沾自喜，以其昏昏使人昭昭，其实就连基本功也是很不扎实的，错别字连天，老师家长都叹为观止，某些错别字是屡错屡用，常用常新，越说越错。

    往日的语文好，该检点检点，究竟来自何处？一是芮老师的表扬，二是历史知识的表露，三是小记者班的几个第一，但应该看到，芮老师的表扬，最终要看在校语文成绩，也没有突出到什么程度，历史知识不等于语文知识，所以夸夸其谈，貌似强大，其实未必，三年级小记者班那只是一个低层次的看图写话，或按图索骥的过程，所谓的教学方法培养不出什么真正的语文思想，所以到了五年级逐步体现个性，独立思考，表达内心激情想法的时候便自然有江郎才尽的感觉了，文章无定式，功夫在诗外，这种锤炼是在平时，平时的语言表达能力，训练逻辑思辨，日记上，哗哗倾吐，阅读时的它山攻错，自己写时的呕心沥血，推敲琢磨，这样多方面的旁征博引，才是真正的无穷无尽的语文思想的源泉，这个源泉找不到，只在一些小小的臭水塘饮快枯竭的死水，身体怎能健康？行动起来，赶快猛醒，做一个真正的军事家，洞察出事物的内在的实质，做一个聪明人。