020516

创读卡片法：拿一字如“马”，问什么马，河马，斑马，马上，白马。灰马…等，有趣，成愿配合。

“我还是脱鞋上床吧”。

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晨玩汽水盖时发现上面有“白”字，告诉我，我教“白雪”，并带他看冰箱上的“白雪”。

“猴入吧唧的”，不知何时学会。

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傍晚从爷爷家回来时，爷爷谈狗狂犬病，可能语气有点恐怖，成惊哭，爷不解，我问刚才为什么哭，不答，你想不想告诉我，答“想”，你刚才为什么哭？答“爷爷讲的不对”，问他爷爷讲什么了，答不上。

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成会画“赛车”（见图       ）

晚睡觉关灯后，两次说谎“要大便”，给痰盂坐后，要开大灯，又要拿椅子来，目的是不想睡觉，要玩。

近爱说“老早…”，刚学会，到处使用，凡过去动作则都是“老早”。

近爱说“某某好，某某坏”，涉及一切事物都要问问好坏，讨论讨论。

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到莫愁糊观灯（自贡灯会）。在车上，成见人下的较空，面前没有站的人了，便说“光人了”，意指人走光了。回来后我拿门票问他“你在这上面能认得几个字？”他指读“莫愁湖公园去”令人捧腹。

“坐汽车下来，又上汽车”。

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骑小三轮车已能够着踏板，爱骑。

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到南农玩，“一边走，一边唱歌”，接着便唱起“爸爸妈妈去上班…”。

知道到莫愁湖看灯有“孙悟空，猪八戒，唐僧，沙和尚，牛魔王，白骨精，妖怪，二龙戏珠”等，“二龙戏珠就是两个龙玩球”。

妈妈发现成成记事很牢，整理东西时拿出过去成在幼儿园时用的被面，成能认得。

妈晚上找到一茶杯的弹子球，给成成，成喜不自禁，突然没拿好，掉在地上撒了一地，这下他大哭起来，伤心极了，猜想意为：“这么好的东西，我竟然撒了，爸爸妈妈别责怪，我不是有意的，我是不愿把它撒掉的，我是很爱它的，你们要理解我”，于是嚎啕大哭。爱极了，所以撒了，就伤心极了。

近常说“我是孙悟空”。

告诉他：可惜恐龙没看见。他学说，恐龙为“恐dong(二声)”，呆会儿再叙述，则变为“扑通（二声）”。

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跟爷奶到梅花山玩，被要求跟芊芊接吻跌三次。

性格发展：跟小朋友发生冲突时，总是失败者，求援哭泣，而不能奋争。再看其它事也差不多，太细腻，敏感，是妈妈照应得多了吗？是环境中应答得太“一一对应”了吗？是否应该“迟钝”些？是要强的苗头一出现，就被我们的“讲理”压下去了？因而抑制了过强的冲动欲望而变得在“蛮横的列强”面前束手无策，无法应付（在家中太讲理了，在小朋友间则大都是欲望在操纵行动）。

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晨画画，会画苹果，梨，猴，医生（见图      ）。

我画汽车      ，他说坏了，我要他补起来，他用“      ”补，后教用“   ”长线补，接着我又用其它方法画汽车，漏画部分他能一一补好。

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自画洒水车，即把公共汽车尾部拖出一根线条到地。       

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在花园问爸爸，爸答他，他说“问你，问你哎”，似是平时我们的口气。

和成成看书时，我忽然想到一个主意，站起来到厨房跟妈妈说：“以后我们要引导成成读书，采取这样的方法，先把他的画书拿出来放在桌上，然后我俩坐下来看书，他自然就跟我们一起看书了，这叫以身作则，这招肯定很灵，是最好的办法”，妈赞同。回到大房间，我坐下看书，成连忙说“我和爸爸一起看书”，显然是听到了我们刚才的话而发的议论。

成不肯睡觉要玩弹子球，妈说“你是不是牛魔王，牛魔王玩弹子球”，成宁愿承认“我是牛魔王”，也要玩球。

近成自称“我是孙悟空”，不是牛魔王，很忌，所以我们常采取这样的办法“牛魔王吃毛巾讨厌”等，控制约束他的行动。他说“我不吃毛巾了”，但一会儿又补充“睡觉可以吃”，可怜，还是给他一点自由吧，不要逼人太甚。

晚睡觉时，我在讲故事，成又蟋蟋发响吃毛巾，我停下问“什么声音？是牛魔王又在吃毛巾了是不是？”成停，一会儿又响起来，我又问，他又没声了，但也不回答我的话，灯息着，妈笑的坐了起来弯下腰。我问成成“妈妈笑什么呀？”，成竟答“笑成成”。