这些天我读了一本书--《我的教育理想》。
在这本书中，我感受最深的一句话是：优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校是智能的坟墓。优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长；劣质的学校则是孩子们的“地狱”他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩”。
我在深思，我们的学校，我们的课堂是孩子们的“天堂”吗？能让他们在这里“常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长”吗？
很显然，答案是否定的，我们几乎一条也做不到，我们却可以让他们在这里“常悲哀，常恐惧，被动地接受。”他们的“人格在萎缩”。
这究竟是谁的责任？
不可否认，不可推脱，我们做为孩子的老师，有着直接的责任。可我们为什么不能让孩子们“快乐，惊奇，主动探索，健康成长”呢？我们的心难道都是铁打的吗？
我深思，这不仅仅是一线老师的原因，我认为主要原因在上级领导部门，在我们的教育制度，和我们“引以为荣”的教育模式和人才选拔机制。
减负，素质教育在上级部门的大力号召之下轮番登场，可又有哪个有相应配套的操作方法，最终不还是迫于“升学”和“名次”的压力而草草收场，不了了之？
我们教育制度，总让我感到失望，为什么不能保证我们的中小学把“体、音、美”这类至重要的，能促进和改善中小学生的身心发展的课程开足开全？“普九”也查过了，“双基”也验过了，“标准化小学”也通过验收了，很多小学都“合格”了，可结果又怎样？好多学校的学生还不是一样体育缺少器材，音乐课听不到琴声？我为我的学生感到悲哀。
再说我们的人才选拔机制，试问，我们的校长有几个懂教育规律？能按教育规律对学校进行可持性管理？有几个校长能写相样的“三笔字”有几个校长能上一堂相样的课？我不知道。
前些天听说我们的几位领导进去了，是因为拿的太多了，我为我们的学生感到悲哀。

文章引用自：http://blog.sina.com.cn/u/4a544127010006dy