装指院士官系幼儿园   马义英

    随着我国幼儿教育改革力度的加大，随着我园对幼儿教育的认识，老师的教育在不断地提高，孩子需要全方面的发展。教育不在是简单的一加一等于二的过程。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：素质教育要“为幼儿一生的发展打好基础”，教育要与游戏为基本活动，促进每个幼儿有个性的发展。现在越来越多的家长意识到，在未来社会中，帮助幼儿获得学习能力，解决问题的能力，发展创造性思维社会交往能力，是帮助孩子形成未来生存优势的重要方法。而“逻辑狗”思维训练通过幼儿动手动脑动口创造性的表现，在感情上获得成功与自信感，培养他们的想象力审美力丰富幼儿的情感。

    一、为幼儿创造活动环境鼓励幼儿大胆思维

    陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。在活动中我们为幼儿创设一种宽松、民主、自由的气氛，让幼儿自由探索大胆想象主动实验，通过动手动脑萌发大多数幼儿思维能力，在活动中不断提升他们的观察、比较、排序、分类、判断、推理、联想等能力。如：让幼儿在游戏活动中进行比较和判断的练习，通过幼儿对小鱼身上的颜色顺序、数量进行比较和判断将相同的小鱼进行归类的活动，来提高幼儿的同类型评价能力。同时，幼儿在这个活动中通过亲自去探索比较出事物的细节，发展幼儿在活动中的综合能力和判断能力。如：《丽莎和汤姆的一天》第七张内容幼儿特别感兴趣，女孩特别喜欢当白雪公主，男孩喜欢当七个小矮人，在表演中他们区分出善与恶，美与丑，争论相当激烈，表现出自己的想法与观点。

    二、尊重幼儿在活动中的体验和感受

    由于我们小班幼儿的认知能力存在着差异，因此对于同一个内容的游戏，在游戏中常常会有所求助，为了保证幼儿获得独立思考的需要，刚开始，在活动前提供相关的指导语是非常必要的，如：《色彩与形状》中的第十四章，图形组成图案，幼儿特别喜欢这张卡片，孩子们把这种组成图案的方法迁移到活动区玩，组建成一个交通指挥台，在玩的过程中有的当警察，有的当红绿灯，有的在过马路，在游戏过程中孩子们学会了遵守交通法规。这就是“逻辑狗”思维训练给孩子们带来的好处，他们把学到的内容运用到平时的游戏中，从中幼儿体会到成功的喜悦，从无序到有序的思维意识得到训练。从刚开始的老师启发引导老师与幼儿一起分析解决问题，到现在大部分幼儿能够自己观察发现思考分析问题，基本上以幼儿为主，教师为辅的教学方式。

    三、家园配合共同培养幼儿思维能力

    教育需要家园双方共同努力，协调配合，才能发挥其最大效益。为了让家长了解教材内容，我们班在开课前先培训家长，让家长了解操作方法，老师和家长一起研究这套学具的使用方法。定期在家长园地上贴出主要内容，让家长及时了解孩子的发展情况，每周五把学习过的卡片带回家，要求家长孩子一起学习，提醒家长必要时向孩子学习，这种向孩子学习的方法，会给孩子树立更新探索的榜样。很多家长反映，孩子经过训练，现在和以前相比有很大进步，如：朱明哲小朋友刚开始做不住，通过训练现在能安静地完成操作，而且特别感兴趣，他的手眼协调能力和专注力得到发展，每天主动的找老师说：今天玩“逻辑狗”游戏吗？正因为有鲜艳的色彩丰富的内容，才能深深地吸引孩子，孩子们才能有强烈的操作欲望。

    我很喜欢这套教材，它的内容丰富系统，可操作性强，幼儿在操作中有耐心，有探索的欲望，由于它的结果是开放式的，非常适合我们小班幼儿。总之，在一个学期“逻辑狗”训练中幼儿在不知不觉中得到了发展，逻辑狗让孩子们在活动中变得聪明，老师在指导幼儿过程中自己的思维也得到更高层次的训练。