因为作文课，竹田有了一个外号，叫做“罗杰克”（ロジック），就是逻辑老师的意思。他老是把“逻辑”这个词挂在嘴巴上，对着我们喋喋不休。其实，后来才发觉，跟我们提逻辑，其实是高看我们了。
作为一个日本人，要教中国学生作文，说难也难，说简单也简单。前有平塚升一，后有市村水城，他们教的作文课，就是一堂课写，一堂课评论。
        竹田认真得变态，估计他教作文也有多年的心得了。他还是把我们当成没有学过日语的白痴，从零开始教我们，教我们词汇，语法，接续词，还教我们造句。
        词汇方面，他注重纠正我们的中文习惯，将一些常见的中日文混用摘录出来，比如“日资企业与日系企业”；日语词汇的辨析，比如“兴味与趣味”；记得他为了让我们明白“了解”这个词在日语里与中文语境的不同，很形象地举例说：“了解，在日语里是表示明白，知道的意思。是下级对上级使用的词汇，比如自卫队长官下了命令，士兵就说‘了解’。”他一边说，还一边举手敬了个礼，还真把自己当成自卫队士兵了。后来，他把形容词，形容动词，各个词汇的反义词，表示感觉的词，表示心理活动的词，都分门别类归纳，打印出来，发给了我们。
        语法方面主要纠正写作文时出现的一些时态不一致，语体不一致，然后就是“は”与“が”的区别，他只教我们最简单的用法，其他的，他说超出他的能力范围，没法教。然后就是“で”与“に”的区别等等。
接续词方面，自然是各个接续词意思的辨析，这时，他就开始讲他的逻辑了。根据上下文的意思，填入正确的接续词，这是他一直出的小测验。句子总是最简单的句子，选项也不会超过3个，但是就是如此简单的题目，常常让同学们大意失荆州，错得一塌糊涂，还无话可说。
造句就更别提了，上海话叫“错刻”，普通话叫“刁”。至今还记得他出的第一道造句题目：
　　「鰻は食べた」、「鰻が食べた」、「鰻を食べた」。
　　要求我们根据这三句话，编出三段对话来。看见我们傻眼的模样，臭竹田满脸得意的笑容。然后就是不断的造句，编对话。他说，以我们的水平，写作文还差远了，必须从最基础的开始。
看到这里，你该知道要写他的作文有多难了吧。开始正式写作文以后，他除了继续强调他的“罗杰克”，又提出了制造起伏，制造悬念的写作原则（山を作る）。指出作文必须有前后起伏，这样才是好的文章。而且他绝对不是让你写一遍就行了，而是一遍一遍又一遍，一篇作文可以写上好几个礼拜。自然，任何错误都是认真批改。他有时对我们犯的错误真是苦笑不得，好几次他都说：“拜托，我说了多少遍了，作文要分段，怎么还有人老是密密麻麻的一大段教上来，我要崩溃了。”
        后来，要参加每年日本国的作文比赛，不知道他是不是有回扣可以拿，很是起劲。参赛题目有两个《我和日语》跟《加深中日友好》。竹田让我们两篇都写，然后让我们自己选出一篇，交给他，寄到日本去参赛。这小子呢特别怪，看见王悦君写的中日友好文章特别高兴，因为作文里写到中日友好是口号，是假的，他听了特别中意，说对啊，日本的老头老太都糊里糊涂，什么中日友好，都喊口号而已。我都搞糊涂了，既然他觉得这是假的，干嘛让我们写呢？
        这门课的成绩和其他一样，平时成绩靠的是写小文章和小测验。但是，对于那些缺课比上课多，或者从来都没上过课的人，竹田很淘气地想出了个办法，他说：“凡是缺课的，都要在礼拜四晚上来我这补课，我会出题目，要是完成了，平时成绩就有了。不然零分。”缺课太多的一帮子人在礼拜四下课后忐忑不安地留在教室里，只见竹田两眼放光，用手提了提裤子，满脸奸笑地说：“いらっしゃいませ（欢迎光临竹田商店）。”他出的题目是：用中文写一篇1500字左右的文章，题目是《我为什么要逃课》。你还别说，众人写得都很卖力，写得很真诚，其中，刘超那篇写的好，还被竹田选中出作文集了。
       竹田教的三门课其实都穿插了写作，分析，逻辑推理，材料辨别的基本功训练。在教学上，他除了自大一点，狡猾一点，没有什么可以指责的地方。
      （未完待续）