喜欢泰戈尔，是因为他的诗歌。生命里的感动缘于生活中某一刻某一个最细微的举动，或者某一句语言。

　　公开课是每个教师一年必须完成的。它是衡量一个人的教育素质和水平高低的一个参照。因此，参与的教师都会使出浑身解数，把自己最最完美最优秀的一面展示出来。五月份，镇里举行县“教学能手”展示课活动，我是片负责人，组织并考评了参加比赛的8位教师。

　　其中，给五年级上课的是一位非常年轻的小伙子。他穿着清爽，帅气而阳光。“小 张老师一定刚走上工作岗位。”我想。上课前，我带他去熟悉学生。毕竟和孩子们年纪相仿，一会儿他们就融化在一起了。我期待着他给我的学生留下难忘的一课。班主任按着他的要求把班级的优秀学生名单给了他。并特意把一些“后进生”、“淘气包”都安排在墙角。这是许多老师在上公开课时候采用的“战略安排”。他们需要看见流畅的教学流程，听见评委精彩的评价。我一直不喜欢这种虚伪的假动作。

　　上课的铃声打响了。孩子们按照老师设计的方案快乐地学习着。教师简明而凝练的引导，巧妙而剔透的设问，学生精确而生动的回答，让与会的听课教师都露出了佩服赞赏的眼神。似乎，一节完美都在演绎。

　　下课还有五分钟，小张老师开始总结课文：“同学们，今天我们学习了《鲁本的秘密》，知道了鲁本用一年的时间积攒了五美元给妈妈买了一个精美的首饰盒。他是一个多么懂事热爱妈妈的孩子。母亲节快到了，你打算给自己的妈妈买什么礼物呢？请你大胆地说出你的秘密。”班里的小手又一次举成了小树林。“我要给妈妈买一条漂亮的丝巾。”“我要给妈妈买一条手绢。”“我要给妈妈买一个精致的小发卡。”——孩子们一个一个站起来表达着自己对母亲的爱。每一双明亮的眼睛里都写满了喜悦和满足。小张老师在这个地方对教材的挖掘深刻精妙、独具匠心。孩子们的心都被他的问题牢牢地牵住了。班里的气氛活跃而温馨。班里的“小树”有的还在站立着，那是一些不在名单上的孩子。其实，那些小手已经举了很久很久。我很想知道他们想说些什么。这个问题对于任何一个孩子都那么简单。可是，小张老师却终止了这节课最感人的情感表达。他在这些孩子最期待的目光里关闭了孩子们善良纯净的心灵窗口。

　　课后，我没有走出教室。我继续着小张老师的课，问起一个留守孩子的心里的秘密。他说：“妈妈是在我睡觉的清晨离开我的，出去打工160天了，我想买个苹果送给她，希望她平平安安！昨夜，我还梦见她亲吻我的脸呢！”我又问起失去妈妈的一个孩子，她说：“我想买一束鲜花，在母亲节那天去给她上坟。我好想她！”真的很遗憾，小张老师没有听见他们让他这节课更闪亮的的回答。我们有时候距离心灵的感动就差那么一小步，因为我们等待的时间太短暂，我们给予别人的期待太匆忙。