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孩子有了良好的阅读习惯后，就开始要注重培养写日记的习惯了。养成一个习惯并非一朝一夕，需要的是鼓励和坚持。

我家小朋友在一年级的暑假没有上任何兴趣班，除了每天的亲子阅读之外，我给他多布置了一个作业：每天一篇日记。他和所有的孩子一样，听到是家长额外的作业，嘴巴都能挂篮子了，还口口声声说：“我不写，我抗议。”我和他晓之以理动之以情讲了一大篇道理，结果还是不乐意。我最后使出杀手锏：“算了，就不写了。我本来想告诉你，写日记对三年级以后写作文很有帮助的。以后别的孩子在讲台上念范文的时候，你可别后悔你现在的决定哦。”说完，我还假装很遗憾地对老公说：“老公，你输了。我就说儿子不肯写日记的，你不是说他肯写日记你还奖励他赛车和跑道的吗？不要在网上订了。”或是激将法起了作用，或是奖品效应，儿子立马气呼呼地说：“妈妈，我和你开玩笑你也当真啊。你怎么能让爸爸不给我买赛车呢？你怎么能说我不愿意呢？”完了，又很担心地问了一句：“日记难写吗？”我笑了笑和他说：“给你举个例子吧。今天中午，我吃了一块巧克力蛋糕。这个巧克力蛋糕的造型是一匹马，非常漂亮。蛋糕的味道是淡淡的甜味，我很喜欢这块巧克力蛋糕。这三句话也是一篇日记。”儿子这才很乐意地接受：“这么简单啊，每天五分钟就搞定。”低年级的孩子刚接触写日记千万不要对他们有字数的要求，肯写就值得鼓励。以后，儿子真的就以三句话为目标写日记。为了鼓励他写得多一点写得更精彩一点，我也学老师的样子批改日记。用红笔圈出好词，偶尔看见儿子多写了一句，就十分夸张地说：“进步太大了，今天写了四句话。”红笔圈出的不仅仅是好词好句，更圈出了孩子的自信和对孩子的鼓励。

二年级开始接触写话了，要求只是三言两语。因为有了一个暑假的基础，写话对儿子来说是轻而易举的事情了。很喜欢他们班日记写得好的孩子上讲台朗诵范文的方式，给写得好的孩子莫大的鼓励，给要强的孩子增加斗志，还能让更多的孩子学习优秀范文。儿子在一次又一次的范文朗诵中找到了自信。二年级暑假，我让儿子自己制定学习计划，他的计划里就有写日记这一项。我很认真地找他谈了一次：“儿子，你真是长大了，能合理的规划自己的学习。可是写日记真的是你自愿的吗？”儿子坏坏地说：“我当然愿意了。你不是说三年级要开始写作文了吗？我这是在为写作文打基础了。再说了，我这么自觉，老爸老妈一定会给我一个什么惊喜的。”现在的孩子，说他们什么好呢？太聪明了。其实自己不订这个计划，也知道我们会想方设法让他去写日记，与其等家长提出来还不如自己先订好计划等表扬。二年级暑假，我还是用红笔圈圈来鼓励儿子。或多或少，但绝对没有一篇会一个圈也没有。起步阶段，孩子需要的就是鼓励。一个好词一个好句我们都不要奢侈我们的表扬，“一个鼓励或许会给孩子一个不一样的未来”。这一个暑假下来，他已经养成了自觉去完成日记的好习惯。

三年级开始写作文，作文和日记还是有很大的区别的，而他写得并不好。不会审题，不会抓重点，有时候一个开头就能写两三百字。他在学校学会写作结构总—分—总，学会凤头、猪肚、豹尾，学会故事情节要一波三折，学会要开始有心理活动的描写。我也教会他积累素材观察生活，学会在写日记的时候练习完整地写某一个事情。我送给他一句高尔基的名言：天才出于勤奋。渐渐地他学会了一些写作文的技巧，又有了上讲台去读范文的机会。他在一次又一次朗诵范文中找到了自信，特别那次参加现场作文比赛得了“卓越小作家”奖状就更自信了。

三年级的暑假，日记已经不在是三言两语，随心而记了。这个暑假，日记的要求是四百字以上，完整写出一个人或一件事情。三个暑假下来，不仅养成了一个好习惯，还让孩子多了练笔的机会，能更好掌握写作的技巧。

其实任何一个习惯都贵在坚持，如果培养孩子自觉养成写日记的好习惯，我的法宝就是：鼓励。