女儿初一的时候，我们全家的生活都乱了。

每天女儿的生活只有学习这一件事，放学回到家，我们的交流少到了极点，“今天作业多不多”、“赶快吃饭，快点写”、“什么时候能写完”，差不多就是我们的全部交流。

这样的改变，一下子让我们所有的人都无法适应。

难道我们的快乐生活，就这样一去不复返了吗？

女儿非常努力，努力到让我们心疼，十一周岁的她，却天天伏案十四五个小时，每天睡眠的时间不足七小时。原来的周末，女儿从来没睡过懒觉，倒是我们还在睡着，女儿就悄悄找自己喜欢的书看了，从来不用叫不用喊，天天精力十足。可是这样的习惯在上了初一之后就戛然而止了，女儿甚至在周末睡上十多个小时，多的时候十四五个小时，即便到了现在，可以有充足的睡眠了，也没有改变这个习惯。改变的不单单是这些，差不多我们精心培养出来的所有好习惯，除了认真完成作业以外，别的都没有了！

我焦虑，我不知道应该怎么改变这一切，所以我就更焦虑。

直到有一天，女儿问我：妈妈，你说我们老师怎么不把我们当人呢？别说我们小孩，就是你们大人，天天十一点睡觉，早晨六点起来，能不能受得了？

这也正是我思考的，我们天天喊以人为本以人为本，可这些不过是一个口号而已，真正应该以人为本的就是教育，孩子需要长身体需要睡眠需要娱乐，所有这些都被沉重的课业负担剥夺了。

作业越多越好吗？我觉得也不见得，好像老师也会如我一样想，但是哪一个老师敢减掉自己的作业呢？一下子学七八科，学习的时间却是有限的，如果哪个老师不布置作业，那这一科就绝对不会有人学，这就是现实，所以每个老师都要布置作业，为自己学科的学习争得一些宝贵的时间。如此下来，减负肯定是一句空话！

女儿讨论作业的问题，女儿说其实作业就是给好学生布置的，那些不学的，再多的作业也没有用，都是早晨到学校去抄，或者瞎编，至于他们学习到深夜，基本上就是靠点。我们这样的是真的累，认认真真完成作业，实在在写到半夜。但是像我们这样认真的，就是老师不留那么多，该做也还是做的，该学的还是学。

这是女儿的想法，孩子坐在那里，有多少时间是有效学习时间呢？

十一岁的女儿面对那么多的作业的时候，说老师不把他们当人，犹如鲁迅的呐喊！

我听到了，我的心在痛！

我要把我的孩子当人，她要首先是一个人，然后再成材！

她做好一个人应该做好的就行了，如果她再成为某种人才，那就更好了，那是锦上添花！

如果我一味地让她成材，却忽视了她自身成长的需要，最后连一个正常的人都不是，我的愿望同样会落空，这绝对不是我想要的。

所以我要还原女儿正常的人的生活。

想恢复正常的生活，必须把时间夺回来，让我们有自己可以利用的时间，做我们自己想做的事情。

问过女儿，不写作业会怎样？女儿很坚决的回答，不写作业会学的更好！好，那为什么还要写作业？

所以去学校找老师谈，女儿不再写作业，所有学科。

我们的生活正常了，该工作的工作，该学习的学习，该玩的时候玩，现在又可以自由阅读，每天都可以运动。不单单成绩不错，身体也很棒，每每看到女儿小腹上整齐的六块肌肉，我就特别自豪，如果当年不是果断让女儿恢复到人的生活，女儿怎么会有这样美好的今天。

其实大家都在做的不一定是对的，我们可以和他们不一样，我们也可以和不喜欢的方式说不，尽管是所有的人都在遵循东西，我们也可以说不，因为我们是人，我们要过人的日子！

现在整个教育的环境如此，我们每个人都被裹挟其中，不能自拔，似乎谁都看到了问题，但谁都不敢改变，希望体制改变，自上而下的改变。可是我等不了，没等到体制改变，我的孩子就长大了，毕业了。我左右不了他人，只能改变我自己。所以我的果断，让女儿立刻受益。

我对孩子没有更高的要求，我就是想让她成为一个人，一个开开心心的人、一个身心健康的人、一个不抱怨的人、一个自己把自己当人的人！

在生活中，做一个随波逐流的人，比依照自己的鼓声节奏前进的人要容易得多。要做到无论何时都能够把握住自我，不管大家现在都做些 什么，也不管目前正好流行什么，是需要相当的自信与独立的。

在陪伴女儿长大的过程里，我深知，保持相当的自信和独立，是多么的不容易。几乎所有人都把考场当作战场，我却只求女儿健康快乐地成长；几乎所有的人都认为孩子需要看着，我却选择放手给她自由；几乎所有家长都认为孩子必须课外辅导，我的孩子却从来没去过任何辅导班；几乎所有的人都认为多做作业才能学的更好，看孩子熬夜完成作业边鼓励边心疼的时候，我却和老师沟通，砍掉了所有的作业，就为了给孩子足够的时间来睡觉；几乎所有的人都认为上学是苦的，不苦哪里有甜，我依然坚信，只要爱学习，学习就不苦，所以任由女儿做出她爱的选择。

我很奇葩，女儿说她也很奇葩。

很庆幸，有一个奇葩女儿，让我一直坚守。